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清代文學(xué)家張潮在《幽夢影》一書中，有過如下一段議論：
天下有一人為知己，可以不恨，不獨人也，物亦有之。如菊以淵明為知己；梅以和靖為知己；竹以子猷為知己；蓮以濂溪為知己；石以米顛為知己；茶以陸羽為知己；鵝以右軍為知己；鼓以禰衡為知己……一與之訂，千秋不移。
張潮雖然列舉了眾多“物”以“人”為知己的故事，其實，都是“人”以“物”為知己的傳奇。想必在你并不漫長的成長經(jīng)歷中，一定也有過這種“一與之訂，輕易不移”的人生知己，請以《我以 為知己》為題，寫一篇600字以上的記敘文。
要求：1.先將題目填充完整。
2.文中不得出現(xiàn)真實人名、校名。
解析：
此作文題的出奇之處在于，跳出了以往的認(rèn)知窠臼，不再要求考生寫以“人”為知己的套路文章，而是要求學(xué)生寫以“物”為知己的創(chuàng)新作文——材料中列舉了多個“物”以“人”為知己的事例，實際上折射的是“人”以“物”為知己的關(guān)系，這就對學(xué)生提出了新的選材要求：不能寫我們慣常認(rèn)為的“小伙伴”、“好同桌”、“好朋友”，而要寫與自己產(chǎn)生交集、發(fā)生碰撞、激發(fā)意趣、溝通心意的一種“物”。它們或許是墻角的一朵小花、路邊的一株小草、江邊的一顆鵝卵石；或許是書房里的一只筆、床頭柜上的一本書、地臺上的一把吉他；或許是伴隨“我”成長的一條古巷、陪著我挑燈夜讀時窗前的一棵梧桐樹、始終放在我書包里的一面鏡子……這時候，“物”的身上已經(jīng)打上了“人”的情感烙印，指向作者不同角度的人生體驗與不同層次的生命感悟——考生在考場上選擇什么樣的“物”作為自己的情感載體，表現(xiàn)了作者“選材”的智慧和巧妙，也決定了作文的思想高度。
范文：
我以古柳為知己
竹樓臨溪，古柳蔭蔽。自幼時起，那棵古柳就一直站在那里，未曾離棄。有多少年少的心事曾被它在黃昏日落聽了去，有多少動人的歡欣曾被它銘記在枝椏里，我記不清了，卻只記得它是伴我走過年少的知己。
古柳于我，是子期，是禰衡。兒童時，我也曾躲進(jìn)黝黑的樹洞，也曾爬上過那嶙峋枝椏。少年時，我也曾傍樹臨溪輕誦淺呤，也曾聽雨觀云在樹底安憩。我對它講童話，它便報以一地的翠葉如碧，恍若夢境。我對它念古詩，它便讓陽光透過古老的枝椏，仿佛如畫。吾之知己，惟古柳矣，解我心意，知我憂喜。
秋風(fēng)蕭索的傍晚，那是我記憶里古柳的最后身影。我雙目盈著淚坐在它身邊，我難以理解人的生死無常，更無法接受奶奶的猝然離世。抱著古柳粗壯的枝椏，仿佛是奶奶哄我入睡時的臂彎。撫著古柳粗糙的樹皮，仿佛是奶奶摸我時的手背。我就這樣倚著它，含淚望著天邊的余暉，雖是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家?！倍巫訁s斷腸天涯。我無聲的流著思念的淚水，在古柳的懷抱里安睡，一如當(dāng)年兒時依偎在奶奶懷里一樣。余暉還斜斜的照著，秋風(fēng)還靜靜地刮著，我還安穩(wěn)地睡著。
一覺醒來，古柳的葉子在秋風(fēng)中上下翻飛狂舞，我身上，那溪上滿是金色如輝的枯葉。我剎那間被這雄奇而靜謐的大自然奇景打動了。樹葉的枯榮是常事，人的生死也是必然。世事茫茫，光陰難量。落盡繁華的動魄難以訴說，豁然開朗的開闊清明無以言表。老樹無言，卻用它的方式教誨著我。在一草一木的枯榮之間，在一生一世的轉(zhuǎn)換輪回之間，多少離合在上演。人的生死，不過是滄海中的一顆石礫罷了。
古柳在搖它的葉子，草在結(jié)它的種子。古柳是子期讀懂我心。人生知己再難覓，古柳知我心。
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