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2018年四年級上冊人教版語文同步拓展閱讀與訓練參考答案,提高閱讀能力給你更多的語文思路，感興趣的來答案圈看看
2018年5月安徽人民出版社ISBN9787212089559語文同步拓展閱讀與訓練四年級上冊人教版。本書同步課本，結合教材將課內(nèi)課外的閱讀練習都涉及到，全面提高語文閱讀能力
小學生作文區(qū)別于初中、高中作文的主要特點是感性多于理性，記叔和描寫多于議論與評價，敘事文體多于議論文體。所以作文課的第一步是指導學生學會有序觀察大自然與生活現(xiàn)象，在觀察中認識各種自然事物(包括各種自然景物)和社會場景。在觀察中積累感性素材，思索其中的規(guī)律。觀察是基礎，學會觀察才有可能準確生動形象地反映這些事物。
第二步在圖畫(含照片與動漫)的觀察中再次認識人造自然景物和社會場景。這是看圖說話與看圖作文的練習，這種寫作練習很適合小學生在認知中的感性原則。
第三步是模寫。以課文為范式，指導學生模寫。模寫時一要注意主題和題裁的匹配，二要注意情節(jié)的相似性，三要抓住人物性格與形象的雷同性。這祥要求是為了降低寫作難度，解除小學生寫作之前的畏難畏懼情緒，放開膽子模寫。
第四步是說、寫結合的練習方法。每作一次文章，在確定主題與情節(jié)后，要求學生先打腹稿，然后口頭說文。說完后略作調整把說過的內(nèi)容寫在作文本上。這樣的好處是既訓練了思維的連慣性、形象性和邏輯性，又提高了口頭表達能力。
第五步是正式的作文訓練。從文體特點與表現(xiàn)方式兩個維度展開訓練。表現(xiàn)維度上，可依照下列順序展開:描寫小動物_描寫簡單自然景物(如桃花，紅梅等)一描寫父母兄妹和同學一描寫某學校景物或故鄉(xiāng)一景一寫一組群像，運用肖像描寫，神態(tài)描寫，語言描寫，動作描寫，細節(jié)描寫和側面描寫。然后是訓練敘述方式，如角度(人稱)和敘事方式(順敘一倒敘一平叔與補敘)再次要教給他們學會各種修辭手法。
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