光明中學(xué)開(kāi)展“成長(zhǎng)銀行”的活動(dòng),號(hào)召大家以寫(xiě)作的形式進(jìn)行“存款”,希望考生將自己成長(zhǎng)生活中有借鑒價(jià)值或啟迪意義范例故事記錄下來(lái),作為自己在成長(zhǎng)銀行中的“存款”。
范文:
記憶因“存儲(chǔ)”而熠熠生輝
十歲那年,我上學(xué)的報(bào)名憑證不翼而飛,我滿(mǎn)屋子瘋找,卻只找到一堆碎紙。那一瞬我的情緒涌上心頭、崩潰大哭。我年邁的爺爺踉蹌趕來(lái),輕拍我的肩膀告訴我:“沒(méi)事,交給爺爺!”
后兩天,爺爺幾乎沒(méi)離開(kāi)書(shū)桌半步。半夜醒來(lái),我看到那個(gè)背影依然扎根在椅子上,借著昏黃的燈光一張張拼湊粘貼那指蓋大小的碎片。藏青色外套有些發(fā)皺,罩在爺爺弓一樣瘦削的身體上顯得空空蕩蕩,他的手臂動(dòng)得很慢,桌面上的影子靜靜地摩挲著。極暗的夜色中,光下蒼老的爺爺似乎有了“偉大的神力”。我的眼淚不自覺(jué)地流了下來(lái)。
《尋夢(mèng)環(huán)游記》里說(shuō):“死亡不是終點(diǎn),遺忘才是。”爺爺去世后我頓覺(jué)世界崩塌無(wú)所依靠,但是每每困頓之時(shí),這個(gè)背影完好無(wú)缺地閃耀在我的腦海里,給予我往下再走一步的“神力”。
這段記憶被我鄭重地存儲(chǔ)到“成長(zhǎng)銀行”中,我無(wú)需擔(dān)心遺失,只要我看向自己的內(nèi)心,它就在此熠熠生輝。
鄭重地保存,是為了不遺忘。
二
爺爺去世之后,我把自己的精神寄托在書(shū)籍里。寄宿制初中條件落后,每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候,我就站在廁所外閱讀。舊燈泡散發(fā)著微弱的光,寂靜的夜色下,我看見(jiàn)露珠在夜色下發(fā)光、山坡下稀疏臥著幾戶(hù)入眠的人家、夜空星羅密布竊竊私語(yǔ)……
當(dāng)時(shí)間在流動(dòng)的時(shí)候,大自然以其溫柔的方式安撫著我青春期焦躁的心,而書(shū)中的文字則震顫著我的思想。
周?chē)察o,夜風(fēng)濃稠。語(yǔ)種、學(xué)派、文體,似乎這些都成了被拋棄的空殼,托爾斯泰、陀思妥耶夫斯基、雨果、魯迅……他們?cè)谖叶吽秸Z(yǔ),沒(méi)有語(yǔ)言的障礙,我就這么自然而然地明悟他們的所思所講。
這段經(jīng)歷孤獨(dú)而豐富,我存入“成長(zhǎng)銀行”的一瞬間,心中無(wú)比堅(jiān)毅,因?yàn)槲蚁嘈拧?span style="display:none">w1N答案圈
存儲(chǔ)可保值,未來(lái)會(huì)煥發(fā)更大的光彩。
三
高中畢業(yè)后,我義無(wú)反顧地選擇了中文系,遭到了很多人的反對(duì)。旁人嘲笑說(shuō)“百無(wú)一用是書(shū)生”,父母擔(dān)心將來(lái)無(wú)法賺錢(qián)養(yǎng)活自己,外人譏諷是“不務(wù)實(shí)的文藝青年”……
那天,我走入擁擠的地鐵。當(dāng)我看到路人人人握著手機(jī),表情淡漠時(shí),我心中感到無(wú)限的悲哀和迷茫。直到——我看見(jiàn)一個(gè)格格不入的小小身影:剛邁入學(xué)堂的她躋身在人堆里,卻埋頭專(zhuān)注地讀著《成語(yǔ)故事》,她眼睛閃亮,翻開(kāi)的那一頁(yè)的成語(yǔ)正好是——“杞人憂(yōu)天”。
我一瞬間被震撼,走出地鐵的腳步輕松又堅(jiān)定。閱讀和寫(xiě)作潛移默化地滋潤(rùn)我的心靈與生活,證明著我的存在。世間若存我的只言片語(yǔ),我便從未消失于世界。
若干年后,我終于確定中文系就是在教我們“不受限地體驗(yàn)世界”和“將生活過(guò)成一首詩(shī)”的能力吧。
愛(ài)倫坡愿意“花一個(gè)世紀(jì)等待理解我的讀者”,而我也愿意將我那點(diǎn)不被接納的“任性”存儲(chǔ)進(jìn)“成長(zhǎng)銀行”之中,像那顆千年古蓮子一般,等待多年后某個(gè)春天的重逢。
存儲(chǔ)的延時(shí),是等待一個(gè)時(shí)間的答案。
人的記憶有限,“成長(zhǎng)銀行”也只能存儲(chǔ)幾個(gè)瞬間。
而那存儲(chǔ)的幾個(gè)金燦燦的時(shí)光碎片,卻構(gòu)成了整個(gè)熠熠生輝的人生。
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