培優(yōu)還是培“憂"
社會的發(fā)展日新月異,各行各業(yè)的競爭也是愈演愈烈。許多家長都揣著一顆"望子成龍,望女成鳳"的心,給孩子報了許多校外培訓課程,面對這一教育現(xiàn)狀,作為一個親歷者,談談我的看法。
我認為,凡事都有其雙面性及其適用度,校外培訓亦是如此。恰到好處的,合理優(yōu)質的校外培訓培優(yōu)是可取的,反之,偏離教育目標,任務過于繁重的培訓培優(yōu)不可取。
就拿我自己來說吧。從小學開始,各式科目的校外培訓幾乎沒有停過。周末要花費一半的時間在培優(yōu)機構,寒暑假也要被占去十幾天。最多的時候,一天要上四節(jié)課,一節(jié)課兩個小時。當時年級不高,校外培訓的任務甚至比校內的學習任務還要重。這讓我不知道該將大部分精力投入校內還是校外,畢竟人的精力是有限的,我還無法做到兩者兼顧。
以上就是偏離教育目標,超綱超前的校外培訓。這樣的培訓不僅沒有做到培優(yōu),反而使人變得更加憂慮,身心俱疲,也會對校外培訓產(chǎn)生強大的抵觸心理。
與之相反,我曾上過的優(yōu)質合規(guī)校外培訓也不少。真正優(yōu)質的校外培訓,將培優(yōu)落到了實處,甚至使我現(xiàn)在的學習更加輕松。因為這樣的校外培訓,幫助我夯實了基礎,提升了能力,培養(yǎng)了良好的學習習慣,將我在學校中未落實的知識再次鞏固與加強。如同最近流行的一對詞語“有效XX,無效XX”。簡言之就是,育人優(yōu)質的“有效培訓”是值得參與的;偏離正軌,急功近利的“無效培訓”是不值得參與的;這樣的校外只會成為家長的一個“碎鈔機”。
當然不僅我一人參與過許多校外培訓,作為學生的我們應該都或多或少的參加過。校外培訓有沒有用處?我想只有親歷者才能切身體會。我十分贊同兩會期間唐江澎校長說的話:“好的教育應該培訓終身運動者,責任擔當者,問題解決者和優(yōu)雅生活者,給孩子們健全而優(yōu)秀而健全的人格?!睂W生不是只有分數(shù),教育也不應該只關注升學率。更何況有些消解了教育價值的,“無效培優(yōu)”提高分數(shù)都無法做到,何況提高學生綜合素質呢?
欲速則不達。成績的提高不是一朝一夕就能實現(xiàn)的,一個人格健全而優(yōu)秀的學生,更不是僅靠校外培訓就能培養(yǎng)出來的。校外培訓的本質目的是“培優(yōu)”即培養(yǎng)優(yōu)秀學生,莫要讓“培優(yōu)”變成了“培憂”?。?span style="display:none">GjQ答案圈
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