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甘肅省天水市第一中學(xué)018-2019學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語文試題及答案小編已經(jīng)收集整理完成了，需要核對(duì)參考的伙伴及時(shí)來答案圈查看
天水一中2017級(jí)2018-2019學(xué)年第一學(xué)期第二學(xué)段
語文試題
（滿分：150分 時(shí)間：150分鐘）
第Ⅰ卷 閱讀題
一、現(xiàn)代文閱讀（25分）
（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）
閱讀下面的文字，完成1-3題。
文化軟實(shí)力，是指一個(gè)國家或地區(qū)基于文化而具有的凝聚力、生命力、創(chuàng)新力、傳播力和影響力。“文化軟實(shí)力”的說法源自約瑟夫·奈的軟實(shí)力理論。一般來說，軟實(shí)力是一種隱形的力量，蘊(yùn)含在文化、政治價(jià)值觀、外交政策和國際形象四個(gè)載體中。在這四個(gè)載體中，文化是核心，其他三個(gè)組成部分也都深深地烙上了文化的影子。甚至有人直接把軟實(shí)力解釋成文化力?；诖耍幕泴?shí)力就有了廣義和狹義之分，廣義的文化軟實(shí)力就是指“軟實(shí)力”；狹義的文化軟實(shí)力，則是構(gòu)成軟實(shí)力的文化要素。文化軟實(shí)力的形成必須依賴先進(jìn)的文化，而這種文化只有與時(shí)俱進(jìn)才能更好地服務(wù)于相應(yīng)的時(shí)代和社會(huì)，才能更好地促進(jìn)個(gè)人全面自由的發(fā)展，才能體現(xiàn)出強(qiáng)大的吸引力和感染力。
文化軟實(shí)力的作用，主要體現(xiàn)在國內(nèi)和國際兩個(gè)方面。在國內(nèi)，它通過文化建設(shè)不斷增強(qiáng)本國文化的認(rèn)同感，抵御國外一些敵對(duì)文化理念的侵襲，大大增強(qiáng)國內(nèi)民眾的凝聚力。通過吸收國外先進(jìn)文化元素和不斷改造本國文化中落后的成分，使本國文化更加適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)，更好地指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，更好地彰顯本國文化的強(qiáng)勁生命力。在國際政治舞臺(tái)上，兼容并蓄、富有活力的本國文化必將為國外受眾所認(rèn)可，使本國所奉行的理念得到傳播，從而大大提升國家形象和影響力。
文化軟實(shí)力產(chǎn)生于一定的文化資源。這些資源包括國家價(jià)值追求、社會(huì)理念、宗教信仰、道德規(guī)范，還包括風(fēng)俗習(xí)慣、民族精神、國民素質(zhì)、文學(xué)藝術(shù)等，還與教育、科技、文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平密切相關(guān)。文化軟實(shí)力產(chǎn)生的根本是人們對(duì)本國核心價(jià)值體系的認(rèn)同和接受。與傳統(tǒng)手段相比，非強(qiáng)制手段是文化軟實(shí)力實(shí)現(xiàn)的手段，而國家的綜合國力是文化軟實(shí)力的力量表現(xiàn)形式。
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，往往存在重器不重道的現(xiàn)象。它表現(xiàn)在國家綜合實(shí)力的建設(shè)上，就是重視提升硬實(shí)力而不重視提升文化軟實(shí)力。重視提升硬實(shí)力是對(duì)的，文化軟實(shí)力也一定要以硬實(shí)力為基礎(chǔ)。事實(shí)上，硬實(shí)力的提升會(huì)極大地推動(dòng)文化軟實(shí)力的提升，但這并不意味著硬實(shí)力提升之后，文化軟實(shí)力就會(huì)自然提升。正確的態(tài)度是，硬實(shí)力與軟實(shí)力并重，寓軟實(shí)力于硬實(shí)力之中，既見物又見精神。
（摘編自舒剛《增強(qiáng)國家文化軟實(shí)力的研究》）
1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A． 約瑟夫·奈提出的軟實(shí)力理論主要由四個(gè)部分構(gòu)成，其中文化是最核心的要素。
B． 擁有強(qiáng)大的文化軟實(shí)力既可抵御敵對(duì)文化理念的侵襲，又可提升國家的影響力。
C． 提升國家軟實(shí)力其實(shí)就是要吸收國外的先進(jìn)文化來改造本國文化中的落后成分。
D． 硬實(shí)力是提升國家軟實(shí)力的基礎(chǔ)，只要打好硬實(shí)力基礎(chǔ)，就能有效提升軟實(shí)力。
2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A． 文章分別從概念、作用、產(chǎn)生以及與硬實(shí)力的關(guān)系四個(gè)方面來闡述文化軟實(shí)力。
B． 文章深入論述了軟實(shí)力和硬實(shí)力的價(jià)值，通過對(duì)二者的比較突出了軟實(shí)力的價(jià)值。
C． 論述文化軟實(shí)力在國內(nèi)、國際的作用時(shí)，作者對(duì)其在國內(nèi)所產(chǎn)生的作用論述較細(xì)。
D． 文章既從理論上闡釋文化軟實(shí)力，也針對(duì)現(xiàn)實(shí)中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)指出如何提升軟實(shí)力。
3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A． 如果一個(gè)國家只知提升硬實(shí)力，從不重視軟實(shí)力，那么它將很難有強(qiáng)大的凝聚力。
B． 如果一個(gè)國家的核心價(jià)值體系不能被認(rèn)同和接受，就很難產(chǎn)生強(qiáng)大的文化軟實(shí)力。
C． 一個(gè)國家即便有很強(qiáng)的文化軟實(shí)力，但如果不能與時(shí)俱進(jìn)，也會(huì)漸漸喪失其優(yōu)勢(shì)。
D． 大量吸收國外先進(jìn)文化元素，使本國文化具有多國文化要素，就會(huì)得到國際認(rèn)可。
（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，16分）
閱讀下面的文字，完成4-6題。
雁陣
狗娃冷冷地瞅著駝爺顛兒顛兒地晃來，雙眼就變成兩柄利劍。
他來了，他還算是條漢子！
晚秋的野地死靜死靜，身后的湖水像面碩大無比的鏡子。狗娃分明感到，袖子里的刀已急不可耐蠢蠢欲動(dòng)了。
駝爺在狗娃面前駐了足。許是走得急了些吧，額上竟排滿了豆大的汗粒。
“好天！”駝爺歪起頭，不無吃力地瞅著藍(lán)空的日頭。
狗娃沒料到駝爺此刻還有雅興評(píng)論天氣的好壞，心就有些發(fā)躁。“你果真來了！”狗娃咬牙切齒，惡狠狠地吐出一句。
“哪能不來呢？”駝爺說，駝爺?shù)暮褡齑揭粋€(gè)勁兒地抿動(dòng)，“一接到你的信，我的心便踏實(shí)了。你總算出來了，且在城里找了份工作，這比啥都好！”
這個(gè)老狐貍，嘴倒甜！“行啊你，把我整進(jìn)大牢里一呆就是五年，我狗娃真該好好報(bào)答報(bào)答你！”
瞇起眼，駝爺讀狗娃臉上的那道月牙疤。“你也真夠狠的，一夜間毀了那么一大片林子?！瘪劆敯涯抗馊鱿蚝?，五年前倒下的松林，至今還在他的心頭滴血?！皡龋矣衷陨狭?。”駝爺喃喃著。駝爺是個(gè)護(hù)林員。
“哼！”狗娃重重射出一口濃痰，驀地從袖管里抽出那把長刀。陽光興奮地在刀片上一閃，又一閃。
嗬嗬嗬，駝爺笑了，笑得極坦然：“好歹當(dāng)過兵，打過仗，啥家伙沒見識(shí)過？”
狗娃一愣，頓覺眼前這個(gè)駝背老頭很有些不好對(duì)付，但還是大聲吼道：“你就不怕我一刀捅死你？”
駝爺仿佛什么也沒聽見一樣，款款地卷好一支煙，款款地抽。“狗娃不是人？狗娃一點(diǎn)人味也沒有？我不信！”說罷，駝爺又啞啞地笑，竟一臉的燦爛。
怎么會(huì)是這樣？其實(shí)，狗娃也沒打算把駝爺咋樣。狗娃只想讓駝爺跪在地上求饒，然后狠狠地踢他一腳，再罵一句：“滾吧，爺不跟你一般見識(shí)，你這條老狗！”可事情發(fā)展得令狗娃不知所措了。
“咦呀！”駝爺扔掉煙頭，又歪起脖看天。狗娃也揚(yáng)起了頭。
雁陣。一群排成人字形的大雁，徐徐地朝南飛去。太陽赤燦赤燦，雁陣漸漸地融進(jìn)那耀眼的光芒里。一首生命的詩，在藍(lán)空中吟唱。
他呆了。他也呆了。
手中的刀陡地落到了地上。狗娃拾起刀，看了看，用力拋進(jìn)湖里。沿著來路，狗娃大步而去。
“狗娃！”駝爺喊道，“你就忍心不回家看看爹娘？這幾年，他們想你快想瘋了！”
狗娃沒回頭。不混出個(gè)人樣來，絕不見爹娘！狗娃的雙眼溢滿了濁淚。
4.下面對(duì)文章分析正確的兩項(xiàng)是（ ）（5分）
A．狗娃是個(gè)報(bào)復(fù)心極重的人，在監(jiān)獄中被關(guān)五年，卻從不思悔改，出獄后第一件事就是找駝爺報(bào)復(fù)。
B．“ 可事情發(fā)展得令狗娃不知所措了。”可見狗娃并不想傷害駝爺。
C．面對(duì)“排成人字形”的雁陣，駝爺和狗娃驀然都“呆了”，這一描寫暗示兩人間的沖突得到了解決。
D．駝爺及時(shí)提醒狗娃莫忘爹娘，終于使狗娃幡然醒悟，認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值，且決心要混出個(gè)人樣來。
E．這篇小說反映了護(hù)林工作的艱巨，說明在嚴(yán)格執(zhí)法的同時(shí)還必須做好深入細(xì)致的思想教育工作。
5.文中表現(xiàn)了“駝爺”哪些優(yōu)秀思想品質(zhì)？（結(jié)合具體描寫，分點(diǎn)說明）（5分）
6.本文有哪些自然景物描寫？這些描寫起了怎樣的作用？ （6分）
二、古詩文閱讀（38分）
（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）
閱讀下面的文言文，完成4-7題。
范仲淹，字希文，少有志操。之應(yīng)天府，依戚同文學(xué)。晝夜不息，冬月憊甚，以水沃面；食不給，至以糜粥繼之。人不能堪，仲淹不苦也。晏殊知應(yīng)天府，聞仲淹名，召置府學(xué)。嘗推其奉以食四方游士，諸子至易衣而出，仲淹晏如也。
天圣七年，章獻(xiàn)太后將以冬至受朝，天子率百官上壽。仲淹極言之，且曰：“奉親于內(nèi)，自有家人禮，顧與百官同列，南面而朝之，不可為后世法?！鼻疑鲜枵?qǐng)?zhí)筮€政，不報(bào)。
時(shí)呂夷簡(jiǎn)執(zhí)政，進(jìn)用者多出其門。仲淹上《百官圖》，指其次第曰：“如此為序遷，如此為不次，如此則公，如此則私。況進(jìn)退近臣，凡超格者，不宜全委之宰相。”夷簡(jiǎn)不悅。
葛懷敏敗于定川賊大掠至潘原關(guān)中震恐民多竄山谷間仲淹率眾六千由邠涇援之聞賊已出塞乃還。始，定川事聞，帝按圖謂左右曰：“若仲淹出援，吾無憂矣。”奏至，帝大喜曰：“吾固知仲淹可用也?！边M(jìn)樞密直學(xué)士。仲淹以軍出無功，辭不敢受命，詔不聽。
帝方銳意太平，數(shù)問當(dāng)世事，仲淹皇恐，退而上十事。天子方信向仲淹，悉采用之，宜著令者，皆以詔書畫一頒下。獨(dú)府兵法，眾以為不可而止。
仲淹內(nèi)剛外和，性至孝，以母在時(shí)方貧，其后雖貴，非賓客不重肉。妻子衣食，僅能自充。而好施予，置義莊里中，以贍族人。泛愛樂善，士多出其門下，雖里巷之人，皆能道其名字。死之日，四方聞?wù)?，皆為嘆息。為政尚忠厚，所至有恩，邠、慶二州之民與屬羌，皆畫像立生祠事之。及其卒也，羌酋以數(shù)百人，哭之如父，齋三日而去。
初，仲淹病，帝常遣使賜藥存問，既卒，嗟悼久之。又遣使就問其家，既葬，帝親書其碑曰“褒賢之碑”。
（節(jié)選自《宋史·范仲淹傳》）
7．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分）（ ）
A． 葛懷敏敗于定川賊／大掠至潘原／關(guān)中震恐／民多竄山谷間／仲淹率眾六千／由邠涇援之／聞賊已／出塞乃還。
B． 葛懷敏敗于定川賊／大掠至潘原／關(guān)中震恐／民多竄山谷間／仲淹率眾六千／由邠涇援之／聞賊已出塞／乃還。
C． 葛懷敏敗于定川／賊大掠至潘原／關(guān)中震恐／民多竄山谷間／仲淹率眾六千／由邠涇援之／聞賊已／出塞乃還。
D． 葛懷敏敗于定川／賊大掠至潘原／關(guān)中震恐／民多竄山谷間／仲淹率眾六千／由邠涇援之／聞賊已出塞／乃還。
8．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A． 字是古代的中國人在姓名之外的別名，由父母或師長來取。古時(shí)男子20 歲時(shí)取字。
B． 遷：調(diào)動(dòng)官職。一般“轉(zhuǎn)遷”“遷調(diào)”表示調(diào)職；“右遷”“遷除”表示降職；“左遷”“遷謫”表示升職。
C． 親一般指有血統(tǒng)或婚姻關(guān)系的人，在中國古代可以指父母，也可以指親戚。
D． 疏是奏議的一種。奏議是古代臣屬進(jìn)呈帝王的奏章的總稱，包括奏、議、疏、表等。
9．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分） ( )
A． 范仲淹讀書勤奮。在應(yīng)天府讀書期間，晝夜不停地刻苦學(xué)習(xí)，冬天讀書疲倦了，就用冷水澆臉。經(jīng)常吃不飽，一般人不能忍受的困苦生活，范仲淹卻從不叫苦。
B． 范仲淹崇尚簡(jiǎn)樸生活。在家里時(shí)，如果沒有客人來，吃飯時(shí)不會(huì)有兩個(gè)葷菜。妻兒的飯食僅夠充饑。他要求自己的幾個(gè)兒子不能穿華貴的衣服出門，出門前要換衣服。
C． 范仲淹深得皇帝信賴。定川兵敗時(shí)，皇帝堅(jiān)信只要范仲淹出馬，事情就能得到解決?；实蹖?duì)范仲淹陳述的十條建議，全部認(rèn)同。
D． 范仲淹深受百姓愛戴。得到他死的消息，老百姓都替他嘆惜。邠州、慶州的老百姓和眾多的羌族部落，在范仲淹活著時(shí)就為他建立祠堂，掛上他的畫像來祭祀他。
10．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
（1）況進(jìn)退近臣，凡超格者，不宜全委之宰相。（5分）
（2）及其卒也，羌酋以數(shù)百人，哭之如父，齋三日而去（5分）。
（二）古代詩歌閱讀
（9分）
閱讀下面這首唐詩，完成11-12題。
南澗① 中題
柳宗元
秋氣集南澗，獨(dú)游亭午② 時(shí)?；仫L(fēng)一蕭瑟，林影久參差。
始至若有得，稍深遂忘疲。羈禽響幽谷，寒藻舞淪漪。
去國魂已遠(yuǎn)，懷人淚空垂。孤生易為感，失路少所宜。
索寞竟何事，徘徊只自知。誰為后來者，當(dāng)與此心期③。
（注）①南澗：地處永州之南，作者謫居時(shí)作。②亭午：正午，中午。③期（qī）：約會(huì)。
11．下列對(duì)這首詩歌的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分） （ ）
A． 首句交待了游覽的時(shí)令、地點(diǎn)，“集”字更多地體現(xiàn)了詩人的主觀感受。
B． “獨(dú)游亭午時(shí)”中一個(gè)“獨(dú)”字，有雙關(guān)意，既是一人游覽，又有孤獨(dú)之意。
C． 回旋的風(fēng)“一蕭瑟”，碧樹的影“久參差”，是從聽覺上寫出了風(fēng)與影的和諧。
D. “羈禽響幽谷”，意思是鳥的鳴叫使山谷更加幽靜，以動(dòng)襯靜，引發(fā)詩人聯(lián)想。
12．蘇東坡曾云：“柳儀曹（柳宗元）詩，憂中有樂，樂中存憂，蓋絕妙古今矣?！闭f說你對(duì)?南澗中題?中“樂憂”的理解。（6分）
（三）名篇名句默寫（10分）
13．補(bǔ)出下列句子中的空缺部分
（1）《蜀相》中記述諸葛亮多次出師而未取得勝利，讓后世感懷不已的詩句是：
__________________________，______________________。
（2）《虞美人》中以水喻愁的千古名句是：
__________________________，______________________。
（3）寫出《春江花月夜》中描寫月光清澈無邊，暗含魚雁不能傳信之意的語句：
________________________ __，_____________________。
（4）歷來被詩評(píng)家認(rèn)為是《夢(mèng)游天姥吟留別》一詩的“詩眼”是：
__________________________，______________________。
（5）《將進(jìn)酒》中表現(xiàn)李白對(duì)未來充滿信心的詩句是：
__________________________，______________________。
第II卷 表達(dá)題
三、
語言文字運(yùn)用（27分）
閱讀下面的文字，完成14-16題。
陶瓷藝術(shù)是一種具有標(biāo)志性的中國文化符號(hào)，作為全世界 的一種藝術(shù)語言，似乎總是以優(yōu)雅的姿態(tài)吸引著世界的目光。制作瓷器需要極度的細(xì)心和耐心，否則，不可能制造出 的瓷器。中國陶瓷上有“中國故事”，在表達(dá)人物故事或戲曲故事時(shí)，工匠們慣于使用“減法”，抓住其中最具爆發(fā)力的瞬間，或最具代表性的人物來概括整個(gè)故事的內(nèi)容。而（ ）。通過這種以圖代文的方式，實(shí)現(xiàn)理念與思想的教化和普及。隨著瓷器的大量出口，中國傳統(tǒng)故事畫也傳到了異國他鄉(xiāng)。中國瓷器所蘊(yùn)藏的“中國風(fēng)”，令西方人 ，但因?yàn)槲幕瘋鹘y(tǒng)的隔閡，國外文博學(xué)界在解讀中國瓷器故事畫時(shí)經(jīng)常 。當(dāng)前，國家大力推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)的背景下，古絲綢之路有了新的時(shí)代內(nèi)涵，這使中國陶瓷煥發(fā)生機(jī)提供了更大的舞臺(tái)。各方力量應(yīng)該攜手，把陶瓷上的中國故事講得精準(zhǔn)、透徹、動(dòng)聽。
14．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ）（3分）
A． 耳熟能詳 美輪美奐 拍案叫絕 張冠李戴
B． 有目共睹 精美絕倫 拍案叫絕 南轅北轍
C． 耳熟能詳 精美絕倫 贊不絕口 張冠李戴
D． 有目共睹 美輪美奐 贊不絕口 南轅北轍
15．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ）（3分）
A． 這些故事內(nèi)容通常取材于當(dāng)時(shí)流行的話本小說，容易被理解。
B． 這些故事又通常取材于容易被理解的話本小說，當(dāng)時(shí)很流行。
C． 這些故事內(nèi)容通常取材于容易被理解的話本小說，當(dāng)時(shí)很流行。
D． 這些故事又通常取材于當(dāng)時(shí)流行的話本小說，容易被理解。
16．文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ）（3分）
A． 國家在大力推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)的背景下，古絲綢之路有了新的時(shí)代內(nèi)涵，這給中國陶瓷煥發(fā)生機(jī)提供了更大的舞臺(tái)。
B． 國家在大力推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)的背景下，賦予了古絲綢之路新的時(shí)代內(nèi)涵，這使中國陶瓷煥發(fā)生機(jī)提供了更大的舞臺(tái)。
C． 在國家大力推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)的背景下，賦予了古絲綢之路新的時(shí)代內(nèi)涵，這使中國陶瓷煥發(fā)生機(jī)提供了更大的舞臺(tái)。
D． 在國家大力推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)的背景下，古絲綢之路有了新的時(shí)代內(nèi)涵，這給中國陶瓷煥發(fā)生機(jī)提供了更大的舞臺(tái)。
17．下列句子的句式與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．復(fù)駕言兮焉求 B．莫之夭閼者
C．奚以知其然也 D．都督閻公之雅望
18．下列各句中加橫線字的活用類型歸類正確的是（ ）（3分）
①群賢畢至，少長咸集 ②固知一死生為虛誕 ③舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦
④侶魚蝦而友麋鹿 ⑤西望夏口，東望武昌 ⑥順流而東也
⑦死生亦大矣 ⑧以故其后名之曰褒禪 ⑨有泉側(cè)出 ⑩常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)
A．①⑦⑩/②④/③/⑤⑨/⑥⑧ B．①⑥⑧/②③④/⑤⑨/⑦⑩
C．①⑤⑥/②③/④⑦/⑨/⑧⑩ D．⑥⑨⑩/②④/①③⑤⑦/⑧
19．下列選項(xiàng)中，與“亡羊補(bǔ)牢”意思最接近的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A． 人無遠(yuǎn)慮，必有近憂
B． 禍兮福之所倚，福兮禍之所伏
C． 往者不可諫，來者猶可追
D． 失之東隅，收之桑榆
20．把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )（3分）
①隨著文學(xué)概念的演變和文學(xué)體裁的發(fā)展，散文的概念也時(shí)有變化。
②在某些歷史時(shí)期又將小說與其他抒情、記事的文學(xué)作品統(tǒng)稱為散文，以區(qū)別于講求韻律的詩歌。
③散文是指以文字為創(chuàng)作、審美對(duì)象的文學(xué)藝術(shù)體裁，是文學(xué)中的一種體裁形式。
④其本身按其內(nèi)容和形式的不同，又可分為雜文、小品、隨筆等。散文形散而神不散，有一個(gè)明確的主旨貫穿全文。
⑤現(xiàn)代散文是指除小說、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁之外的其他文學(xué)作品。
⑥六朝以來，為區(qū)別于韻文、駢文，而把凡是不押韻、不重排偶的散體文章，概稱散文。
A． ⑥③⑤④①②
B． ③⑥①②⑤④
C． ③②①⑥⑤④
D． ⑥⑤④①②③
21．仿照例句，另選兩位不同的詩人再造兩個(gè)句子，句式基本相同，字?jǐn)?shù)大體相等。（6分）
例句：柳永在寒蟬驟雨后的都門外，吟詠過婉約派詩詞最為經(jīng)典的篇章，“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保M顯其感情的纏綿與悱惻。
四、寫作（60分）
22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
一片荒無人煙的大漠中有一棵枯死的老樹，老樹的枝頭有一個(gè)簡(jiǎn)陋的鳥巢，鳥巢里有一只鳥兒終日忍饑挨餓，艱難度日。一日，大漠刮起了沙暴，那棵枯樹被連根拔起卷走了。那只可憐的鳥兒為了尋找新的藏身之處，不得不長途飛行，終于，鳥兒發(fā)現(xiàn)了一片綠洲，綠洲上小河潺潺，綠樹成蔭，甜美的果實(shí)綴滿枝頭。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。
語文參考答案
選擇題:1.B 2.B 3.D 4.BC 7.D 8.B 9.B 11.C
14. C 15.D 16.D
17.D 18.A 19.C 20.B
答案詳解：
【解析】
1．B試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力, A項(xiàng)，文化軟實(shí)力源于約瑟夫·奈的軟實(shí)力理論，但這并不能證明約瑟夫·奈的理論就由四個(gè)部分構(gòu)成，也不能表明文化是核心；C項(xiàng)，“吸收國外的先進(jìn)文化”和“改造本國文化中的落后成分”二者是并列關(guān)系，不是目的關(guān)系；D項(xiàng)，最末一段指出“不意味著硬實(shí)力提升之后，文化軟實(shí)力就會(huì)自然提升”。
2．B試題分析：本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力, 本題主要從分析文章結(jié)構(gòu)和論證邏輯的角度設(shè)題，命題人大多會(huì)按照文章論述順序設(shè)置選項(xiàng)，往往既有對(duì)局部的考查，又有對(duì)整體的考查。考生在閱讀時(shí)要注意圍繞話題整理論述思路，在解題時(shí)要有整體意識(shí), B 項(xiàng)文章沒有對(duì)軟實(shí)力和硬實(shí)力的價(jià)值進(jìn)行比較。
3．D試題分析：本題考查篩選并整合文中的信息、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D項(xiàng)原文強(qiáng)調(diào)“兼收并蓄、富有活力的本國文化……”“兼收并蓄”不僅限于吸收國外文化，且吸收國外文化不一定就能得到國際社會(huì)的認(rèn)可。
4．BC
5．①忠于職守（如“五年前倒下的松林，至今還在他的心頭滴血”、“吶，我又栽上了”等）
②面對(duì)威脅不退縮（如駝爺“瞇起眼，讀狗娃臉上的那道月牙疤”等）
③坦蕩、自信（如駝爺仿佛什么也沒聽見一樣，款款地卷好一支煙，款款地抽”等）
④關(guān)心他人（如“你就忍心不回家看看爹娘？這幾年，他們想你快想瘋了”等）
⑤對(duì)像狗娃這樣犯過罪的人也并不喪失信心（如“狗娃不是人？狗娃一點(diǎn)人味也沒有？我不信”、“說罷，駝爺又啞啞地笑，竟一臉的燦爛”等） （一點(diǎn)1分，答出三點(diǎn)，即給滿分）
6．（1）“晚秋的野地死靜死靜，身后的湖水像面碩大無朋的鏡子”空闊無人的野地，增加緊張氛圍，使矛盾沖突更顯尖銳。
（2）“藍(lán)天麗日”晚秋時(shí)節(jié)，藍(lán)天麗日的描寫，突出“雁陣”的象征意義。
（3）“陽光興奮地在刀片上一閃，又一閃?！币r托人物復(fù)仇的急切心情
（4）“雁陣。一群排成人字形的大雁，徐徐地朝南飛去。太陽赤燦赤燦，雁陣漸漸地融進(jìn)那耀眼的光芒里?！?對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用，使主題的表現(xiàn)由隱而顯；推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了矛盾沖突。
【解析】
4．試題分析：此題考察對(duì)全文的理解。A．“仍然不思悔改”不正確；D．狗娃醒悟，不只是因?yàn)槟?，最主要的還是前面駝爺?shù)牟粦峙隆⒄x感，及從自然雁陣中領(lǐng)悟到了人生道理；E．該說法不準(zhǔn)確，是對(duì)小說主題膚淺化的理解。答對(duì)兩項(xiàng)3分，答對(duì)一項(xiàng)1分。
5．試題分析：由 “五年前倒下的松林，至今還在他的心頭滴血”、“吶，我又栽上了”等可知其忠于職守。由“瞇起眼，駝爺讀狗娃臉上的那道月牙疤”等可知面對(duì)威脅不退縮。分析形象注意從不同的角度，分方面進(jìn)行概括。
6．試題分析：分析注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行?！巴砬锏囊暗厮漓o死靜，身后的湖水像面碩大無朋鏡子”。死靜、空闊的環(huán)境，渲染了緊張的氣氛。 “藍(lán)空的日頭”?！把汴嚒笔浅霈F(xiàn)在藍(lán)天麗日中的，此處環(huán)境描寫能突出了“雁陣”的象征意義，突出人性醒悟的主題。
7．D
8．B
9．B
10．（1）況且提拔和黜降（天子的）近臣，凡是超過標(biāo)準(zhǔn)的提拔，不應(yīng)該全部委托宰相處理。
（2）等到他死了，羌族首領(lǐng)率領(lǐng)數(shù)百人，像（失去自己的）父親一樣為他痛哭，并齋戒三日以后才離開。
【解析】
7．試題分析：D項(xiàng)，葛懷敏敗于定川，賊大掠至潘原， 關(guān)中震恐，民多竄山谷間。仲淹率眾六千，由邠、涇援之，聞賊已出塞，乃還。給文言文斷句，首先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件。本題可以按照實(shí)詞斷句法，即在讀懂全文，了解所點(diǎn)斷文章的大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過找名詞與動(dòng)詞來組句，先斷開能斷的句子。如：名詞“定川”、“ 潘原”、“關(guān)中”“山谷間”（地名）“仲淹”（人名）、“賊”、“民”，動(dòng)詞“敗、大掠、震恐、聞”等。
8.試題分析：B項(xiàng)，“右遷”“遷除”表示升職；“左遷”“遷謫”表示降職。
9．試題分析：B項(xiàng)，易衣而出是指為了出門，更換衣裳。形容家境非常貧困的窘相。解答此類題的方法是：①抓住題干，在閱讀題目時(shí)，須讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。
10．試題分析： 第（1）句中，況，況且，進(jìn)退，提拔和黜降，格，標(biāo)準(zhǔn)，委：委托。第（2）句中關(guān)鍵詞：及，等到，以，率領(lǐng)，“哭之如父”翻譯：像（失去自己的）父親一樣為他痛哭；去，離開。
【參考譯文】
范仲淹字希文，他少時(shí)就有志氣，奉行操守。前往應(yīng)天府，依從戚同文學(xué)習(xí)。他晝夜不停地刻苦學(xué)習(xí)，冬天讀書十分疲乏時(shí)，就用冷水澆臉；有時(shí)無東西吃，甚至不得不靠喝稀粥度日。一般人不能忍受的困苦生活，范仲淹卻從不叫苦。晏殊掌管應(yīng)天府時(shí)，聽說范仲淹很有名，就召請(qǐng)他到府學(xué)任職。范仲淹曾經(jīng)拿出自己的俸祿來供養(yǎng)四方游學(xué)之士，幾個(gè)兒子甚至要輪換穿一件好衣服才能出門，范仲淹卻始終泰然處之。
天圣七年（1029），章獻(xiàn)太后將在冬至日接受朝拜，仁宗皇帝也準(zhǔn)備率領(lǐng)文武百官為太后祝壽。范仲淹上疏詳細(xì)地論述了這件事，并且說：“在內(nèi)宮事奉親長，自當(dāng)有家人禮儀，只是在朝堂上皇帝與百官站在一起，（太后）面朝南接受（皇帝和百官）的朝拜，不能夠成為后世的規(guī)范?！倍疑鲜枵?qǐng)求章獻(xiàn)太后將朝政大權(quán)交還仁宗，但沒有得到任何答復(fù)。
當(dāng)時(shí)呂夷簡(jiǎn)執(zhí)掌朝政，被任用和得到提拔的人大都出自他的門下。范仲淹向仁宗呈上一份《百官圖》，指著圖上百官升遷的次序說：“像這樣的是循序升遷，像這樣的是不合順序的升遷，循序升遷是（符合）公理的，越序升遷是（遵循）個(gè)人意愿。況且提拔和黜降（天子的）近臣，凡是超過標(biāo)準(zhǔn)的提拔，不應(yīng)該全部委托宰相處理?！眳我暮?jiǎn)很不高興。
葛懷敏在定川被敵軍打敗，敵軍大肆搶掠至潘原，關(guān)中地區(qū)震動(dòng)驚恐，老百姓大多躲藏到山谷中。范仲淹率領(lǐng)六千軍隊(duì)，從邠州、涇州出發(fā)進(jìn)行援救，聽說敵軍已經(jīng)撤出邊塞，才率領(lǐng)軍隊(duì)返回。開始的時(shí)候，定川戰(zhàn)敗的消息傳到朝廷，仁宗皇帝手按著地圖對(duì)左右大臣說：“如果范仲淹出兵救援，我就沒有什么可以憂慮的了?！狈吨傺统鲈淖鄨?bào)一到，仁宗皇帝大喜說：“我一直就認(rèn)為范仲淹是可以重用的?！庇谑蔷腿蚊吨傺蜑闃忻苤睂W(xué)士。范仲淹因?yàn)檫@次軍隊(duì)出征沒有立功，辭謝了皇帝的任命，仁宗皇帝沒有接受他的辭呈。
仁宗皇帝當(dāng)時(shí)正一意要實(shí)現(xiàn)天下太平，多次詢問當(dāng)前急需辦理的大事，范仲淹惶恐不安，退朝后給皇帝上奏十件事。仁宗皇帝正專意信任范仲淹，因而全部采納了他的意見，凡適宜立為法令的，都用詔書統(tǒng)一頒布下發(fā)。只有府兵法，大家認(rèn)為不能施行而最后作罷。
范仲淹性情剛烈，但外表溫和，本性十分孝順，因?yàn)樗赣H在時(shí)，家境正是貧困的時(shí)候，后來，范仲淹雖然做了大官，但不是家中來客人，吃飯時(shí)也不會(huì)有兩個(gè)葷菜。妻兒的衣服和飯食，僅僅只能自己御寒和充饑。范仲淹對(duì)人好施予，在鄉(xiāng)族中設(shè)置義莊，用以贍養(yǎng)族人。博愛善施，士大夫大多 出自其門下，即使是小巷之人，都能說出他的名字。死的那天，四面八方凡是聽到這一消息的人，都替他嘆惜。范仲淹治理國家崇尚忠厚，他到過的地方都留下了他的恩德，邠州、慶州的老百姓和眾多的羌族部族，都畫上他的像在他生前就建立祠堂祭祀他。等到他死了，羌族首領(lǐng)率領(lǐng)數(shù)百人，像（失去自己的）父親一樣為他痛哭，并齋戒三日以后才離開。
當(dāng)初，范仲淹生病時(shí)，仁宗皇帝經(jīng)常派人送藥、慰問，病逝后，仁宗皇帝嗟嘆哀悼很長時(shí)間。
范仲淹字希文，他少時(shí)就有志氣，奉行操守。前往應(yīng)天府，依從戚同文學(xué)習(xí)。他晝夜不停地又派人去慰問其家人，下葬后，仁宗皇帝親自題寫了墓碑，叫“褒賢之碑”。
11．C
12．被貶后，游南澗，寄情山水，本是解人煩悶的樂事，詩人也似乎找到了樂趣，忘記了疲勞。然而羈鳥鳴叫，寒藻漂浮，卻又偏偏勾引起他的苦悶和煩惱。觸景生情，想到自己的去國懷人，那種孤寂與悲憤無法擺脫，憂從中來。
【解析】
11．試題分析：題干要求選出“下列對(duì)這首詩歌的理解，不正確的一項(xiàng)”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩詞內(nèi)容、技巧以及情感的把握。C項(xiàng)，“回風(fēng)一蕭瑟，林影久參差”雖日當(dāng)正午，而秋風(fēng)陣陣，林影稀疏，仍給人以蕭瑟之感。即便如此，面對(duì)“蕭瑟”的秋風(fēng)，如舜時(shí)樂器般搖晃的林影，詩人似乎興致漸高，忘了疲勞。“是從聽覺上寫”錯(cuò)誤，這是從視覺上寫的。
12．試題分析：題干要求說說對(duì)《南澗中題》中“樂憂”的理解，這是賞析作者的思想情感。本題要求分析詩歌中的“樂憂”，可以根據(jù)具體詩句來看哪些體現(xiàn)了詩人的“樂”，哪些體現(xiàn)了詩人的“憂”，最后歸納總結(jié)即可。詩中“獨(dú)游亭午時(shí)”是寫游玩之樂；“去國魂已遠(yuǎn)”是寫被貶之憂。其他寫景的詩句也要從觸景生情等角度分析。如：全詩大體分兩層筆墨。前八句，著重在描寫南澗時(shí)所見景物。時(shí)方深秋，詩人獨(dú)自來到南澗游覽。澗中寂寞，仿佛秋天的肅殺之氣獨(dú)聚于此。雖日當(dāng)正午，而秋風(fēng)陣陣，林影稀疏，仍給人以蕭瑟之感。詩人初到時(shí)若有所得，忘卻了疲勞。詩的后八句，便著重抒寫詩人由聯(lián)想而產(chǎn)生的感慨。詩人因參加王叔文政治集團(tuán)而遭受貶謫，使他感到憂傷憤懣，而南澗之游，本是解人煩悶的樂事，然所見景物，卻又偏偏惹出無限苦悶和煩惱來，有去國懷鄉(xiāng)，有孤獨(dú)煩悶，有失意消沉，有迷茫惆悵，林林總總，不一而足。
13．（1）出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
（2）問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
（3）鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。
（4）安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。
（5）天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。
14． C
15． D
16． D
14．試題分析：題干是“依次填入橫線上的成語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”。這是考查成語的運(yùn)用。答題時(shí)注意明確詞語的含義，然后比對(duì)給出的句子，看使用是否合乎語境?？梢杂门懦ā！岸炷茉敗保郝牭檬煜?，乃至能夠詳細(xì)地復(fù)述出來?！坝心抗捕谩保捍蠹业难劬Χ寄芸吹靡?。形容極其明顯。語境說的是陶瓷藝術(shù)作為標(biāo)志性的中國文化符號(hào)，全世界都很熟悉它，所以此處選用“耳熟能詳”。排除BD項(xiàng)?！懊垒喢缞J”：形容高大華美的，而且一般多用于贊美新屋?！熬澜^倫”：精美：精致美好。絕倫：沒有可以相比的。精致美妙得沒有東西可以比得上。此處說的對(duì)象是瓷器，所以應(yīng)選用“精美絕倫”?！芭陌附薪^”：形容非常贊賞?！百澆唤^口”：贊美的話說個(gè)不停，形容對(duì)人或事物十分贊賞。語境說“中國瓷器所蘊(yùn)藏的‘中國風(fēng)’”，令西方人贊賞得不停。應(yīng)選用“贊不絕口”。排除A項(xiàng)?！皬埞诶畲鳌北扔髅麑?shí)不符，弄錯(cuò)了對(duì)象?！澳限@北轍”：心想往南而車子卻向北行。比喻行動(dòng)和目的相抵觸。語境說“因?yàn)槲幕瘋鹘y(tǒng)的隔閡，國外文博學(xué)界在解讀中國瓷器故事畫時(shí)經(jīng)?！睍?huì)弄錯(cuò)對(duì)象，此處選用“張冠李戴”，排除A項(xiàng)。綜上分析，本題選C項(xiàng)。
15．試題分析：題干是“下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”。本題考查補(bǔ)寫句子。這是考核簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，重點(diǎn)考核語句連貫，語句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。此題考核選填銜接句，此題注意語意的銜接?！叭菀妆焕斫狻笔侵浮叭〔挠诋?dāng)時(shí)流行的話本小說”的“這些故事”，而不是“話本小說”，所以應(yīng)排除BC項(xiàng)。比較AD兩項(xiàng)，A項(xiàng)中的“內(nèi)容”和“故事”有重復(fù)的嫌疑，且D項(xiàng)中“又”承接上文。所以應(yīng)排除A項(xiàng)。本題應(yīng)選D項(xiàng)。
16．試題分析：題干是“文中劃橫線句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”。本題考查病句的辨析和修改。應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。“國家在大力推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)的背景下”作句首狀語，缺少介詞“在”所以A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)，這給中國陶瓷煥發(fā)生機(jī)提供了更大的舞臺(tái)。C項(xiàng)“賦予了古絲綢之路新的時(shí)代內(nèi)涵”缺少主語。所以C項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選D項(xiàng)。
17.D 試題分析：本題考查理解與現(xiàn)代漢語不同的句式。常見的文言特殊句式有：判斷句、被動(dòng)句、省略句、謂語前置、賓語前置、定語后置等。定語后置，定語是修飾或限制名詞的。D項(xiàng)“雅望”修飾“閻公”，定語后置句。A項(xiàng)“焉求”，B項(xiàng)“之夭閼”，C項(xiàng)“奚以”，均為賓語前置句。
考點(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。
18.A 試題分析：此題考查詞類活用的理解能力?？筛鶕?jù)對(duì)課內(nèi)詞語活用的積累，根據(jù)常見的名詞用作動(dòng)詞、形容詞用作動(dòng)詞、名詞作狀語、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法等詞類活用類型，結(jié)合具體語境分析，①⑦⑩形容詞作名詞，②④為意動(dòng)用法，③為使動(dòng)用法，⑤⑨為名詞作狀語，⑥⑧為名詞活用作動(dòng)詞。故選A。
考點(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B
19. C 試題分析：題干是“下列選項(xiàng)中，與‘亡羊補(bǔ)牢’意思最接近的一項(xiàng)是”，解答本題的關(guān)鍵是理解題中相關(guān)成語俗語的含義，然后選出與“亡羊補(bǔ)牢”意思最接近的一項(xiàng)。亡羊補(bǔ)牢：亡：逃亡，丟失；牢：關(guān)牲口的圈。羊逃跑了再去修補(bǔ)羊圈，還不算晚。比喻出了問題以后想辦法補(bǔ)救，可以防止繼續(xù)受損失。A項(xiàng)，人無遠(yuǎn)慮，必有近憂：指的是沒有長遠(yuǎn)的打算，那么近期的事情就會(huì)多有憂慮，可理解為，人一直沒有長遠(yuǎn)的考慮，那憂患一定近在眼前。B項(xiàng)，禍兮福之所倚，福兮禍之所伏：指福與禍相互依存，互相轉(zhuǎn)化。比喻壞事可以引發(fā)出好的結(jié)果，好事也可以引發(fā)出壞的結(jié)果。暗示人們?cè)陧樉持幸t虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁；志得意滿，狂妄自大，反而滋生災(zāi)禍，由福轉(zhuǎn)禍；逆境中百折不撓，勤奮刻苦，可變逆境為順境，由苦而甜的道理。C項(xiàng)，往者不可諫，來者猶可追：往者：過去的所作所為；諫：挽回，規(guī)勸；來者：未來的事；猶：還；追：努力爭(zhēng)取，趕上。過去的不能挽回彌補(bǔ)，未來的還是能趕得上的，要努力爭(zhēng)取。后多用作鼓勵(lì)之辭。D項(xiàng)，失之東隅，收之桑榆：原指在某處先有所失，在另一處終有所得。比喻開始在這一方面失敗了，最后在另一方面取得勝利。故選C。
20.B 試題分析：本題考查學(xué)生語言表達(dá)的連貫性。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題就是沒有語境的排序題，故考生要瀏覽所給的句子，把握中心大意，然后再根據(jù)關(guān)聯(lián)詞、代詞等明確句子之間的關(guān)系。這段文字論述的對(duì)象是“散文”，一般先總說散文的概念，如③“散文是指以文字為創(chuàng)作、審美對(duì)象的文學(xué)藝術(shù)體裁，是文學(xué)中的一種體裁形式”，應(yīng)放在開頭，排除AD兩項(xiàng)；接著說散文概念的來源，緊接說散文概念的變化，如⑥，再講現(xiàn)代散文的概念，如①；②中說“在某些歷史時(shí)期又將小說與其他抒情、記事的文學(xué)作品統(tǒng)稱為散文……”，這是散文的另一種說法，⑤提到“現(xiàn)代散文”，④中的“其”是指代⑤中的“現(xiàn)代散文”，這就確定了②⑤④的語序。全段句子按時(shí)間順序排列即可。排除C項(xiàng)，故選B項(xiàng)。
21.【答案】①蘇軾于大江明月下的赤壁，唱響了豪放派詩詞最為雄壯的樂章，“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，盡顯其人生的曠達(dá)與灑脫。②杜甫在風(fēng)急猿嘯下的夔州，抒寫下現(xiàn)實(shí)主義詩歌最為杰出的詩篇，“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，感嘆其人生的艱難與苦恨。
22．作文
【解析】試題分析：這是一道寓言故事類材料作文題?？忌鷮忣}時(shí)要分析材料中意象的象征意義，抓住相關(guān)細(xì)節(jié)，分析作者的觀點(diǎn)傾向，避免偏于一面而不及其他。本則材料主要講述一只鳥兒在大漠中一棵枯死的老樹上艱難度日，直到老樹被沙暴連根拔起，它才離開并因此找到了綠洲。材料的寓意是打破原有的禁錮才能找到更好的生存發(fā)展機(jī)會(huì)，贏來更加美好的明天。
材料中的鳥兒一味固守在枯死的老樹上，若不是沙暴連根拔起了老樹，打破了它安于現(xiàn)狀的幻想，它或許還在忍饑挨餓，艱難度日。人也是如此，長期安于現(xiàn)狀，會(huì)被現(xiàn)有的生活模式禁錮，只有沖破原有的生活圈子，才能走出一條屬于自己的新的生活道路。由此考生可以立意為“勇于打破禁錮”“敢于突破自我”等。
當(dāng)鳥兒安于現(xiàn)狀的時(shí)候，只能艱難度日，而當(dāng)它被迫尋求新的安身之地時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了綠洲。如果不去追求，怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)方美麗的風(fēng)景。由此考生可以立意為“不要安于現(xiàn)狀，要不懈追求”等?？菟赖睦蠘浔簧潮┻B根拔起時(shí)，鳥兒失去了自己的棲息之所。可憐的鳥兒為了尋找新的藏身之處，不得不長途飛行，最終，它發(fā)現(xiàn)了綠洲。由此考生可以立意為“磨難是一筆財(cái)富”等。
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環(huán)境與成長
當(dāng)今社會(huì)，在評(píng)價(jià)人的成長因素時(shí)，大多評(píng)價(jià)者會(huì)不約而同的提到人內(nèi)在因素對(duì)成長的影響，有一種“內(nèi)心強(qiáng)大，啥也不怕”的感覺。但是，外界環(huán)境真的那么無關(guān)緊要嗎？否！外界環(huán)境的好壞，恰恰是影響人的心態(tài)與健康發(fā)展要素。正如小魚在魚缸里長不大，那是因?yàn)楠M小的空間限制了他的活動(dòng)范圍；而放到大水池中，小魚就成長為大魚，那是寬松的環(huán)境，為小魚的成長提供了長大的空間。所以，環(huán)境因素對(duì)人的成長，往往起到至關(guān)重要的作用。
進(jìn)化論認(rèn)為：物競(jìng)天擇，適者生存。在自然界這個(gè)大熔爐中，生物們不約而同地選擇了適應(yīng)，只有適應(yīng)，才能更好生存下去。正如狼一樣，在野外，它們總是充滿好奇心，不斷體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)食物，頑強(qiáng)地活下來。而如果在人們喂養(yǎng)照顧中，狼會(huì)成為逆來順受的寵物，慢慢退化了它的適應(yīng)性機(jī)能。所以，生物都會(huì)向著生存方向成長。縱使現(xiàn)在有很多人批判現(xiàn)實(shí)制度，但他們依然生活在他批判的世界里，不也是一種適應(yīng)嗎？ 《進(jìn)化論》告訴我們，無論動(dòng)物植物，還是人類，不適應(yīng)環(huán)境，就要滅種滅族。所以，環(huán)境對(duì)生物的影響不可小視。
適應(yīng)環(huán)境，但不影響人們改變環(huán)境。人類適應(yīng)環(huán)境不是生存的目的，改變環(huán)境，使之美好，并與之和諧共生，才是最高的境界。天下才有一石，獨(dú)占八斗的曹子建，放蕩不羈，一介書生的王子安，亦或是“我以我血薦軒轅”的魯迅，他們以現(xiàn)實(shí)為出發(fā)點(diǎn)，力主去改變某些不適應(yīng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。林和靖需要一種“云破月來花弄影”的優(yōu)美境界；李白高歌“夕陽殘照，漢家陵闕”的悲慨壯麗；秦少游苦吟著“霧失樓臺(tái)，月迷津渡，桃源望斷無尋處”的迷惘與惆悵。這些仁人志士，都是夢(mèng)想著建立一種美好的家園而孜孜以求地探尋著，摸索著。
由此看來，環(huán)境對(duì)人影響巨大，人可以按照理想去改變和追尋美好的環(huán)境。
心有夢(mèng)想，在改變自己中改變環(huán)境。一個(gè)很沉默少言，不引人注意的人，他在別人的眼中不算聰明，身體弱小的他怎么也無法讓人看出他有什么過人之處。但當(dāng)一位教授講了一堂課，并告訴他們一個(gè)名叫哥德巴赫的人提出的偉大猜想時(shí)，他被吸引了，立志要解決這一猜想，摘下這顆數(shù)學(xué)皇冠上的“明珠”。在別人都當(dāng)玩笑取樂時(shí)，他卻深深著迷了。盡管他體弱多病，但他依然廢寢忘食的學(xué)數(shù)學(xué)。在其他同學(xué)還碌碌無為時(shí)，他成為了離這顆“明珠”最近的人，他毫不猶豫地伸手摘取。德國數(shù)學(xué)家克萊因稱贊他“你移動(dòng)了群山。”他就是陳景潤，一個(gè)傳奇的人，一個(gè)給一代人以信心和巨大鼓舞的人。他沒有受條件不好，住房不好，研究環(huán)境不好等外界的影響，以巨大的熱愛之情，改變了自己的同時(shí)，也改變了世界。
朋友，是鯤鵬，就要展翅高飛于九萬里高空，自由自在翱翔；是駿馬，就要奔馳在遼闊的草用環(huán)境，造就自己；改變環(huán)境，造就社會(huì)。為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想，我們應(yīng)該茁壯地成長！
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