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學生雙語報2019-2020學年高二SD版課標版第45期測試題答案小編已經收集整理好了，需要核對參考的伙伴注意查看
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第45期測試題參考答案
1-5 CABAC 6-10 CAABB
11-15 CBACB 16-20 ACABC
21-25 CACBC 26-30 ADDBD
31-35 CDCBA 36-40 AEBFG
41-45 DBACD 46-50 AADBD
51-55 BACDA 56-60 BACCB
61-70 (One possible version)
61. have studied 62. regularly
63. in 64. included
65. living 66. a
67. cultural 68. truth
69. to improve 70. which/that
短文改錯(One possible version)
We went to help disable students at the school for the blind this Saturday. To begin with it, we helped the blind
disabled 刪除
students do the cleaning. Before everything was in order and clean, we were busy read wonderful stories to them.
After reading
They were amusing and big smiles appeared on their faces. We∧so lost in the stories that we near forgot the time.
amused were nearly
Later, we played game with the blind students. At noon, we said goodbye to them and hug each other merrily. We
games hugged
were happy that we could help those in need. In return, the blind students taught us how to face difficulties on
in
a positive way.
書面表達 (One possible version)
Dear Martin,
I am sorry to hear that you failed in Chinese Proficiency Competition for International Students. And I am writing to express my deep concern for you.
In my opinion, it is normal for us to experience failure from time to time. What matters most is not the result, but what you have learned during the process. I am sure you have improved your Chinese proficiency while making careful preparations for the competition. And I have some advice for you. First, I suggest you read Chinese books and watch Chinese programmes every day. Second, practise speaking Chinese with friends on a regular basis.
I hope that you will make greater progress!
Yours,
Li Hua
第45期測試題部分答案解析
閱讀理解
A
導語：本文是一篇應用文，由四段書籍推薦詞組成。每段文本都包含了書名、作者、推薦詞及推薦人等信息。
21. C。推理判斷題。根據The Boss of You推薦詞中的I read it several times ... folded so many pages可推斷，她認真讀過此書。
22. A。細節(jié)理解題。根據Minding Her Own Business推薦詞中的 ... designed for one-person businesses ... what taxes to pay and what you needn't可知，該書旨在幫助讀者處理稅務問題。
23. C。推理判斷題。根據四段推薦詞中的for women, For moms及For most women等詞，可推斷這四本書的目標讀者為女性。
B
導語：本文是一篇新聞報道，主要講述了廚師Hillary Sterling幫助結束兒童饑餓和解決食物浪費問題的故事。
24. B。細節(jié)理解題。根據第一段prides herself on expressing ... minimizing food waste可知，Hillary Sterling因自己在做出美味飯菜的同時能減少食物浪費而自豪。
25. C。推理判斷題。根據第二段About 30 percent of food is wasted ... loss of 38 million tons of food per year可推斷，很多美國人缺乏節(jié)約食物的意識。
26. A。細節(jié)理解題。根據第三段There's no reason ... especially children及That passion inspired Sterling to join ... summer meals可知，Hillary Sterling在No Kid Hungry從事志愿工作最主要的目的是緩解兒童饑餓問題。
27. D。主旨大意題。根據第四段more than 11 million children ... food insecure families，risk of a range of medical conditions及problems can last for a long time可歸納出，本段主要說明解決孩子饑餓問題的必要性。
C
導語：本文是一篇說明文，介紹了如何通過物聯網應對環(huán)境污染問題。
28. D。細節(jié)理解題。根據第一段90 percent of the world's population lives in a place where they are exposed to unsafe levels of airborne pollutants可知，第一段討論的是環(huán)境污染問題。
29. B。代詞指代題。根據第二段there aren't actually that many monitoring stations, and your closest one may not be that close可知，為了數據的準確，我們需要更多的“監(jiān)測站”。
30. D。推理判斷題。根據第四段的having smaller-scale data is important ... decisions ... major influence on our health and behavior可知，獲得更為精準的smaller-scale data有助于更好地做出有關生活方式的決策。
31. C。觀點態(tài)度題。根據末段中的that is eventually where we'll see benefits可推斷，作者對使用物聯網解決環(huán)境問題是持肯定態(tài)度的。
D
導語：本文是一篇議論文，探討了人們普遍認為分享是好事，但共享網絡卻不能很好地運作的原因。
32. D。細節(jié)理解題。根據第二段內容尤其是As one of ideas for social connection in cities ... 可知，在這份報告中分享被列為加強城市中社交聯系的一個辦法。
33. C。細節(jié)理解題。根據第三段warmly received by citizens和 ... giving the idea of ... was common among those ... as well as those ... 可知，共享理念在澳大利亞得到廣泛認可。
34. B。推理判斷題。根據最后一段The problem is in our definition of “sharing” ... is considered to be ... rather than ... 可推斷，作者認為這樣的現狀是人們對“分享”的片面理解導致的。
35. A。文章標題題。通讀全文內容可知，本文主要探討了為什么人們普遍認可共享理念但共享網絡卻不能順利運作。
七選五
導語：本文是一篇說明文，主要介紹了什么是環(huán)保健身房。
36. A。此空設于段中，與后一句內容存在因果關系?？紤]到健康方面的原因，環(huán)保健身房需要做很多清潔工作，因此環(huán)保健身房最重要的一部分是使用環(huán)保型清潔劑。
37. E。此空設于段中，與上一句內容存在并列關系，說明去健身房的人可以為健身房提供能源。
38. B。此空設于段首，是本段的主題句。本段主要講環(huán)保健身房為減少水資源浪費而降低用水量。本句與本段內容吻合，總領該段。
39. F。此空設于段中，與上一句內容存在解釋和指代關系，舉例說明健身房可以購買使用回收金屬制成的鍛煉器材，it指代上一句中的a green gym。
40. G。此空設于段尾，與上一句內容存在遞進關系，說明環(huán)保健身房還可以吸引對這種新型環(huán)保經濟有興趣的新客戶。
完形填空
導語：本文是一篇記敘文，主要講述了面對突如其來的龍卷風，學校師生訓練有素，冷靜有序面對的故事。
41. D。根據第二段Never did I imagine putting our tornado drills...可知，學校一直有龍卷風演習，為龍卷風的到來做準備（prepared）。
42. B。根據第一段 ... back to the classroom可知，作者當時沒在教室（classroom）。
43. A。根據第一段I immediately caught my student's hand ... 可知，作者和一個學生（student） 去了辦公室。
44. C。龍卷風即將來襲，學校的警報（alarm）響了。
45. D。作者迅速拉起學生的手一起快速沖回（rushed）教室。
46. A。作者從來沒想到自己和學生平時的演習能派上用場，put to use 意為“利用”。
47. A。學生們心跳很快，緩不上氣。catch one's breath，意為“緩口氣”。
48. D。根據上文對龍卷風的描述和Their hearts beat so fast ... 及詢問父母的情況可知，孩子們看著我，眼睛里充滿了恐懼（fear）。
49. B。學生們問作者他們的父母是否安然無恙（fine）。
50. D。面對學生們的提問，作者和其他老師們盡力安慰學生，作者從來沒有料想到這樣的感覺（feel）。
51. B。面對災難孩子們感到害怕，作者和其他老師盡力安慰（comfort）他們。
52. A。面對突如其來的龍卷風，作者并不知道結果（consequence）是什么。
53. C。面對危險的局面，學生們采取一定的態(tài)度來應對，handle ... with ... 意為“以……來應對……”。
54. D。根據下文 ... brave beyond their years today ... 可知，學生應對災難時的態(tài)度和年長（older）的孩子一樣。
55. A。學生們按照要求去避險，因此他們遵守（follow）規(guī)矩。
56. B。盡管（Even though）有淚水，但是學生們還是很勇敢，停止了哭泣。
57. A。學生們勇敢地面對災難，相信自己可以保持鎮(zhèn)定（calm）。
58. C。未來會帶來（bring about）更多的挑戰(zhàn)，并激勵學生為下次可能發(fā)生的類似事件做好準備。
59. C。未來激勵學生為下一次（next）可能發(fā)生的類似事件做好準備。
60. B。在每一個充滿勇氣的學生背后，有許多人把教育和訓練（train）他們當成為之奮斗的目標。
語法填空
導語：本文是一篇說明文，主要介紹了研究發(fā)現經常去參加現場音樂會等一些藝術活動的人壽命更長。
61. have studied?？疾閯釉~時態(tài)。根據下文的時間狀語for the past 15 years可知，此處需用現在完成時，表示過去的動作（研究）一直持續(xù)到現在并已完成。倫敦大學學院的專家15年來調查了6700多位英國人的生活方式。
62. regularly?？疾楦痹~。regularly修飾動詞went, 意為“定期地”。
63. in?？疾榻樵~。take part in 是固定搭配，意為“參與，加入”。通過參與到這種“接受藝術”中，五十歲以上的人延長了壽命。
64. included?？疾榉侵^語動詞。過去分詞included作后置定語，表被動，意為“藝術畫廊、音樂會、戲劇……被包含其中”。
65. living。考查非謂語動詞。in addition to中的to 為介詞，后面跟動詞的動名詞形式。
66. a?？疾楣谠~。play a role in是固定搭配，意為“在……起作用”；在人們是否去聽音樂會、參與藝術活動的問題上，金錢起了至關重要的作用。
67. cultural?？疾樾稳菰~。culture 的形容詞形式cultural修飾名詞activities。
68. truth?？疾槊~。a lot of可修飾不可數名詞。 Matt Hancock認為這項研究里蘊含很多真相。
69. to improve?？疾榉侵^語動詞。動詞不定式作目的狀語，他最近為英國國民健康服務機構宣布了計劃，用藝術來提高人們的幸福和健康。
70. which/that?？疾槎ㄕZ從句。which/that引導定語從句，修飾先行詞factors，在從句中作主語。
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