甘肅省武威第十八中學(xué)2019屆高三上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題及答案小編已經(jīng)整理完成了，需要核對(duì)參考的伙伴及時(shí)來(lái)答案圈查看
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2018--2019學(xué)年第一學(xué)期
高三語(yǔ)文
一、現(xiàn)代文閱讀（36分）
（一）論述類文本閱讀（9分）
閱讀下面的文字，完成下列小題。
文字是文明發(fā)展的載體，記錄了一個(gè)國(guó)家和民族的歷史發(fā)展進(jìn)程與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如果一個(gè)國(guó)家和民族的文字消亡了，其文明發(fā)展的根基也就動(dòng)搖了。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，應(yīng)將漢字教育作為凝神聚力、鑄魂固本的戰(zhàn)略工程。
清末民初以來(lái)，受日本“脫亞入歐”的影響，中國(guó)一些知識(shí)分子對(duì)中華文化的根基——漢字產(chǎn)生了懷疑?！皾h字落后”論者認(rèn)為“漢字不滅，中國(guó)必亡”，聲稱漢字的出路在于“拉丁化”;“漢字難學(xué)”論者主張漢字“拼音化”與“簡(jiǎn)化”;“兒童識(shí)字有害”論者主張放棄漢字教育。這些論調(diào)在近幾十年仍有一定市場(chǎng)，比如20世紀(jì)80年代，有人就認(rèn)為“計(jì)算機(jī)是漢字的掘墓人”。
當(dāng)前，漢字教育遇到兩個(gè)挑戰(zhàn)。一是外語(yǔ)教育的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在，英語(yǔ)是學(xué)生的必修課，學(xué)習(xí)英語(yǔ)在一些人看來(lái)可以改變命運(yùn)。受這種價(jià)值觀影響，在漢語(yǔ)與英語(yǔ)之間，一些人更重視學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這直接沖擊與削弱了漢字教育。二是信息化的挑戰(zhàn)。隨著信息化的迅猛發(fā)展，人們通過(guò)敲擊鍵盤輸入漢字越來(lái)越便捷，在古人眼中形神兼?zhèn)涞臐h字，現(xiàn)在變成了電腦鍵盤、手機(jī)屏幕上字母組合的產(chǎn)物。在日常工作生活中，書寫漢字的機(jī)會(huì)在變少，提筆忘字的時(shí)候在增多。從這些角度來(lái)說(shuō)，漢字面臨危機(jī)絕不是危言聳聽(tīng)。
漢字是一種象形文字，具有“形、音、義”三要素。漢字不單單表達(dá)概念、內(nèi)涵、外延等，還給人帶來(lái)圖形、聯(lián)想、感覺(jué)等。學(xué)習(xí)與理解漢字，應(yīng)遵循漢字自身的規(guī)律和特點(diǎn)。拼音文字是由字母組成的文字，其教學(xué)是用拼音的方法。我國(guó)漢字教學(xué)引進(jìn)了這種方法，并將其作為漢字教學(xué)的主要方法。這種用拼音文字的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行漢字教育的理念與實(shí)踐有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，值得我們深思。
近年來(lái)，隨著國(guó)人文化自信的提升，為適應(yīng)漢字在海外傳播的需要，不少學(xué)者開(kāi)始重新審視漢字教學(xué)的方法，合理借鑒我國(guó)傳統(tǒng)漢字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)根據(jù)“形、音、義”三要素和兒童擅長(zhǎng)“形象記憶”的特點(diǎn)，探索“從字形講字義，從生活講漢字”和“因形分類、因類施教”等漢字教學(xué)的新理念與新途徑，讓學(xué)生對(duì)漢字生愛(ài)戀、會(huì)思考，甚至實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德。這類教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)完善漢字教育有積極意義。
加強(qiáng)漢字教育，除了不斷創(chuàng)新漢字教學(xué)的方式方法，更重要的是提升全社會(huì)對(duì)漢字教育的重視程度。我們要把漢字教育提升到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承中華民族精神的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能讓古老的漢字在信息時(shí)代煥發(fā)新的生機(jī)，才能讓中華文化的優(yōu)秀基因植根于一代代中國(guó)人心中。
摘編自王殿卿《漢字教育攸關(guān)文化傳承發(fā)展》）
1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分) （ ）
A. 漢字記錄著我們國(guó)家和民族的歷史進(jìn)程與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是中華民族繁衍發(fā)展的基礎(chǔ)。
B. 現(xiàn)在一些人鄙視漢語(yǔ)而重視英語(yǔ)，直接沖擊和削弱了漢字教育，不利于文化傳承。
C. 我國(guó)漢字教學(xué)將拼音的方法作為主要的方法，其實(shí)忽略了漢字自身的規(guī)律和特點(diǎn)。
D. 漢字教學(xué)的方式方法的創(chuàng)新，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，從而實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德。
2. 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分) （ ）
A. 文章首尾呼應(yīng)，論述了當(dāng)下漢字教育的重要意義，對(duì)如何加強(qiáng)漢字教育提出了建議。
B. 文章引用20世紀(jì)80年代的一種觀點(diǎn)，為證明當(dāng)時(shí)對(duì)漢字產(chǎn)生懷疑的情況依然存在。
C. 文章從歷史與現(xiàn)實(shí)兩個(gè)角度分析了漢字面臨的危機(jī)，指出了加強(qiáng)漢字教育的必要性。
D. 文章第五段在論證漢字教學(xué)可借鑒傳統(tǒng)漢字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，用了舉例論證和引用論證。
3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )
A. 如果我們不進(jìn)行漢字教育而使用拉丁化文字，那么我們文明發(fā)展的根基必然被動(dòng)搖。
B. “漢字落后”論者、“漢字難學(xué)”論者與“兒童識(shí)字有害”論者都主張放棄漢字教育。
C. 探索漢字教學(xué)的新途徑，既有益于國(guó)內(nèi)的漢字教育，也有益于漢字在海外的傳播。
D. 創(chuàng)新漢字教學(xué)法，提升全社會(huì)對(duì)漢字的重視程度，都有助于讓古老漢字煥發(fā)新生機(jī)。
（二）文學(xué)類文本閱讀（15分）
閱讀下面的文字，完成下列小題。
馬三立夢(mèng)露
周海亮
馬三立夢(mèng)露本名馬三。他姓馬，排行老三，很俗很實(shí)際的名字。馬三立夢(mèng)露這個(gè)怪異的名字是村里人送給他的外號(hào)，他覺(jué)得挺好。他種地，養(yǎng)豬，打牌，喝酒，打孩子，彈三弦……他把鄉(xiāng)村沉悶的日子，過(guò)得有滋有味。
二十世紀(jì)七十年代，收音機(jī)還不多，可是他有一臺(tái)。每天他坐在炕頭上聽(tīng)收音機(jī)，最初聽(tīng)新聞，后來(lái)聽(tīng)評(píng)書，再后來(lái)就迷上相聲，迷上馬三立。收音機(jī)乃稀罕之物，他聽(tīng)的時(shí)候，炕沿上、窗臺(tái)上、鍋臺(tái)上甚至院子里，擠滿前來(lái)蹭聽(tīng)的村人。一段聽(tīng)完，見(jiàn)村人仍不走，他說(shuō)，我給你們來(lái)一段吧！他開(kāi)始惟妙惟肖地模仿馬三立，村人前俯后仰，嘖嘖稱嘆。特別是那句充滿喜感的“逗你玩”，竟然真假難辨。正逗著，小兒內(nèi)急，喊了幾聲“爹”，見(jiàn)他不應(yīng)，就全都屙到炕上。他只得暫別馬三立，沖院里喊：“大黃狗?！贝簏S狗跑進(jìn)屋，躥上土炕，歡天喜地地將小兒的穢物舔了個(gè)凈光。
喜歡馬三立很正常。村里人都喜歡馬三立。然而幾年以后，他又開(kāi)始喜歡夢(mèng)露，在村人眼里，就有些不正常了。
八十年代初，即使城里人，也多不知道夢(mèng)露是何人，但他不僅知道，并且對(duì)夢(mèng)露拍過(guò)的電影如數(shù)家珍。他閱讀有關(guān)夢(mèng)露的書，又從雜志上剪下夢(mèng)露的照片，貼滿整整一面土墻。一個(gè)大男人不好好干活，天天迷一個(gè)臉上長(zhǎng)顆痦子的金發(fā)碧眼的坦胸露乳的美國(guó)大妞，很是讓村里人看不懂。他老婆罵他，你還要不要臉？他說(shuō)，你不覺(jué)得她挺好看？他老婆說(shuō)，她好不好看關(guān)你鳥(niǎo)事？他說(shuō)，好看，就能讓我心情舒暢。心情舒暢，就能干好地里的活。他開(kāi)始彈三弦，唱《送女上大學(xué)》，邊唱邊瞟著墻上的夢(mèng)露，似乎夢(mèng)露就是那個(gè)穿著紅格子襯衫和學(xué)生藍(lán)褲子的桂蘭。彈完一曲，下地干活，竟真的不覺(jué)累。然當(dāng)他回來(lái)，墻上的夢(mèng)露一張都不見(jiàn)了。他喝來(lái)老婆，問(wèn)，我的夢(mèng)露呢？他老婆說(shuō)，都被我撕了！他不由分說(shuō)，上前一巴掌，將老婆干凈利落地打翻在地。你這個(gè)不懂事的臭婆娘！他說(shuō)，我不看夢(mèng)露難道看你？
那次他與老婆鬧翻了天。他老婆欲與他離婚，他誠(chéng)懇地承認(rèn)錯(cuò)誤并發(fā)誓永不再往墻上貼夢(mèng)露，兩人的日子才得以繼續(xù)。馬三立夢(mèng)露這個(gè)外號(hào)也由此傳開(kāi)，開(kāi)始只是村里人叫，后來(lái)傳到鎮(zhèn)上，鎮(zhèn)里人也叫。每叫他，他便應(yīng)：哎！聲音里，透著一股子快樂(lè)。
墻上沒(méi)有再貼夢(mèng)露，并不能證明他不再想著夢(mèng)露。有夢(mèng)露的雜志仍然天天看，看時(shí)，目光癡迷，口水澎湃。看一會(huì)兒，家里來(lái)了村人，便打開(kāi)黑白電視，與村里人一起看馬三立。那是村子里的第一臺(tái)黑白電視機(jī)，他在兩年前開(kāi)始趕集賣書賣雜志，賺下一筆錢。
幾年后他把兒子送到鎮(zhèn)里讀中學(xué)，一家人就搬到鎮(zhèn)上。他在鎮(zhèn)上開(kāi)了一家音像店，賣磁帶和錄相帶，也賣書和雜志。店里有錄像機(jī)，每天都會(huì)吸引很多無(wú)所事事的人過(guò)來(lái)看錄像。多是香港武打片，有時(shí)也播馬三立的相聲和夢(mèng)露的電影。逢這時(shí)，別人就讓他快換片快換片。他不屑地沖那些人撇撇嘴，說(shuō)，真沒(méi)品味！
經(jīng)常有村里人來(lái)鎮(zhèn)上找他，喝喝酒，聊聊天。村里人夸他有本事，說(shuō)他從農(nóng)民變成老板，不過(guò)幾年的事。他笑笑，說(shuō)，不是你們把我趕出來(lái)了嗎？村人說(shuō)，誰(shuí)趕過(guò)你？都喜歡你呢。他說(shuō)，反正在你們眼里，我就是與你們不一樣的怪人。說(shuō)完，喝一口酒，盯著電視里的夢(mèng)露，說(shuō)，你說(shuō)她怎么可以這樣迷人？
再幾年過(guò)去，他去了縣城，開(kāi)了一家更大的音像店。城里的年輕人不知道他的過(guò)去，只知道他這里片子多，價(jià)格也便宜。沒(méi)人知道，他便主動(dòng)說(shuō)給那些年輕人聽(tīng)。他說(shuō)我有個(gè)外號(hào)叫馬三立夢(mèng)露。大家就笑，說(shuō)，知道你迷馬三立，可是夢(mèng)露是什么回事？
那時(shí)他剛給這些年輕人說(shuō)了段馬三立的《逗你玩》，嗓音還沒(méi)有調(diào)回來(lái)。他從口袋里掏出一張夢(mèng)露的照片，“啪”地往桌面上一甩，粗啞著聲音說(shuō)，瞧瞧！幾個(gè)年輕人湊上來(lái)，仔細(xì)瞧過(guò)，說(shuō)，原來(lái)夢(mèng)露長(zhǎng)這模樣啊！
他愣愣，長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)，在你們眼里，夢(mèng)露也成馬三立了。
（選自《小說(shuō)月刊》2018年第1期，有刪改）
4. 下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A. 小說(shuō)開(kāi)篇直接切題，簡(jiǎn)要介紹了中心人物馬三，列舉的一系列農(nóng)村日常生活具有濃厚的鄉(xiāng)野氣息。
B. 小說(shuō)善于運(yùn)用相關(guān)事件的延展來(lái)表現(xiàn)人物、把握敘事節(jié)奏，如第2段“小兒內(nèi)急”的描寫，極富表現(xiàn)力。
C. 馬三由喜愛(ài)馬三立轉(zhuǎn)到癡迷夢(mèng)露，引起了他老婆的不滿，由此還引發(fā)了一場(chǎng)風(fēng)波，外號(hào)也因此而來(lái)。
D. 小說(shuō)結(jié)尾意味深長(zhǎng)，馬三的話暗含了一個(gè)道理：人可以各有所好，任何事物都不可能保持常新。
5. 文中的主人公馬三有哪些形象特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
6. 小說(shuō)以“馬三立夢(mèng)露”為題，有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。(6分)
（三）實(shí)用類文本閱讀（12分）
閱讀下面的文字，完成7～9題。
材料一：
在個(gè)人屬性中，學(xué)習(xí)成績(jī)、城市戶口、東部地區(qū)、一二線城市正向影響青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，年級(jí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的影響為負(fù)向。數(shù)據(jù)顯示，初中生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平高于高中生。隨著學(xué)習(xí)成績(jī)的提高少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)也顯著提高。東部地區(qū)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平顯著高于其他地區(qū)，中部地區(qū)的青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)出現(xiàn)“凹陷”狀況。以城市來(lái)看，一線城市青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平最高。從性別上看，在上網(wǎng)注意力管理和自我信息控制方面，女性青少年優(yōu)于男性青少年；在網(wǎng)上信息搜索的利用、網(wǎng)絡(luò)信息分析與評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)印象管理方面，男性青少年優(yōu)于女性青少年。
在家庭屬性中，上網(wǎng)設(shè)備數(shù)量、與父母親密程度、與父母討論頻率對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)有顯著的正向影響。與親居住，對(duì)青少年上網(wǎng)注意力管理和自我信息控制能力的提高有顯著影響。隨著家長(zhǎng)對(duì)青少年上網(wǎng)行為干預(yù)頻率的提高，青少年上網(wǎng)注意力管理能力顯著下降。與父母討論的頻率越高，青少在網(wǎng)絡(luò)信息搜索與利用、信息分析與評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)印象管理方面的能力越高。
在學(xué)校因素中，學(xué)校開(kāi)設(shè)相關(guān)課程、教師使用多媒體的頻率與青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)呈正相關(guān)。數(shù)據(jù)顯示，學(xué)校開(kāi)設(shè)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)（信息）素養(yǎng)課程對(duì)青少年的上網(wǎng)注意力管理、網(wǎng)絡(luò)信息搜索與利用以及自我信息控制有顯著的正影響；教師使用多媒休的頻率越高，青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)越高。
（摘編自《中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)有待提升》）
材料二：
未成年人在家上網(wǎng)的比例最高，且從81.1%增加到94.6%，網(wǎng)吧上網(wǎng)比例從37．6%下降到17.7%。這與青少年整體上網(wǎng)地點(diǎn)分布的變化趨勢(shì)相同。從網(wǎng)絡(luò)接入方式看，手機(jī)上網(wǎng)使用率從63．0%上升至81.2%，臺(tái)式機(jī)上網(wǎng)選擇率從75．0%下降到70.2%。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，智能手機(jī)相比于傳統(tǒng)的PC（臺(tái)式機(jī)）工具更加適用于碎片化的場(chǎng)景，未成年人更加青睞高度自由的手機(jī)終端，可以預(yù)見(jiàn)在不遠(yuǎn)的將來(lái)，PC時(shí)代或許將沒(méi)落。在使用行為上，未成年人的搜索引擎使用率有大幅提高，已經(jīng)從70%左右提高到了85%左右，網(wǎng)絡(luò)游戲和論壇使用率出現(xiàn)了同比下滑楚勢(shì)。但網(wǎng)絡(luò)游戲的使用率仍然處于69.2%。
筆者認(rèn)為：將未成年人玩網(wǎng)絡(luò)游戲看作洪水猛獸是不合理的，只要進(jìn)行健康的引導(dǎo)，不失為緩解學(xué)習(xí)壓力和提高情商智商的有效工具。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物使用率從16．1%增加到了43．9%，超過(guò)4成的未成年人有網(wǎng)購(gòu)行為，這其中也包括一的非理性購(gòu)買行為，未成年人在家長(zhǎng)不知情的情況下隨意網(wǎng)購(gòu)的現(xiàn)象層出不窮，這需要家長(zhǎng)、電商、政府的共同努力，從家庭監(jiān)管、行業(yè)自律和法規(guī)完善等角度多管齊下，以保護(hù)未成年人網(wǎng)絡(luò)權(quán)益和引導(dǎo)基正確進(jìn)行網(wǎng)購(gòu)。
（摘編自《青少年網(wǎng)民群體特征與上網(wǎng)行為的動(dòng)態(tài)變遷----歷年（中國(guó)青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告）研析》）
材料三：“歷年青少年網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)使用行為”統(tǒng)計(jì)圖表 單位：%
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（摘自《中國(guó)青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》
【注】“娛樂(lè)、溝通”是青少年這一群體的主要上網(wǎng)動(dòng)機(jī)，青少年對(duì)于網(wǎng)絡(luò)新聞的關(guān)注度相對(duì)較低。青少年傾向于簡(jiǎn)單、互動(dòng)性和社交性強(qiáng)的信息互動(dòng)方式，QQ、微信等即時(shí)通訊網(wǎng)絡(luò)軟件迅速快捷的優(yōu)勢(shì)也是電子郵件、博客使用量下降的主要原因。網(wǎng)絡(luò)視頻能夠以電腦或者移動(dòng)設(shè)備為終端，進(jìn)行可視化聊天，這能夠有效滿足青少年即時(shí)交流和學(xué)習(xí)的需要。隨著生活水平和收入的提高，很多家庭都給子女更多的零花錢。
7．下列對(duì)材料三統(tǒng)計(jì)圖表的分析，不正確的一項(xiàng)是（3分） （ ）
A．從信息獲取方面看，網(wǎng)絡(luò)搜索引擎使用率明顯要高于網(wǎng)絡(luò)新聞使用率，這與青少年的主要上網(wǎng)動(dòng)機(jī)“娛樂(lè)、溝通”有關(guān)。
B．在交流溝通方面，即時(shí)通信使用率保持在高位且整體呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，原因就在于青少年傾向于簡(jiǎn)單、互動(dòng)性和社交性強(qiáng)的信息互動(dòng)方式。
C．網(wǎng)絡(luò)視頻使用率整體呈增長(zhǎng)勢(shì)頭，是由于網(wǎng)絡(luò)視頻能夠以電腦或者移動(dòng)設(shè)備為終端，進(jìn)行可視化聊天，能夠滿足青少年即時(shí)交流和學(xué)習(xí)的需要。
D．從商務(wù)交易方面看，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、網(wǎng)上支付和網(wǎng)上銀行使用率整體呈高速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，原因之一是很多家庭為子女提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
8．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分） （ ）
A．材料一從個(gè)人、家庭、學(xué)校三方面分析影響青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的因素；材料二從上網(wǎng)地點(diǎn)、接入方式和上網(wǎng)行為等角度分析未成年人網(wǎng)絡(luò)行為的變遷。
B．手機(jī)上網(wǎng)使用率上升，臺(tái)式機(jī)上網(wǎng)選擇率下降，這是因?yàn)橹悄苁謾C(jī)比PC工具更適用于碎片化場(chǎng)景，更受未成年人青睞。因此，PC時(shí)代或許將要沒(méi)落。
C．在使用行為上，網(wǎng)絡(luò)游戲的使用率雖然有所下降，但仍處于高位，這表明：網(wǎng)絡(luò)游戲是未成年人緩解學(xué)習(xí)壓力、提高情商智商的有效工具。
D．要防止未成年人進(jìn)行非理性網(wǎng)購(gòu)，引導(dǎo)其正確進(jìn)行網(wǎng)購(gòu)，就需要家長(zhǎng)、電商、政府共同努力，從家庭監(jiān)管、行業(yè)自律和法規(guī)完善等角度多管齊下。
9．家庭和學(xué)校在提升青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)方面分別應(yīng)該怎么做？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分）
二、古代詩(shī)文閱讀(34分)
（一）文言文閱讀（19分）
閱讀下面的文言文，完成下列小題。
闊里吉思，性勇毅，習(xí)武事，尤篤于儒術(shù)，筑萬(wàn)卷堂于私第，日與諸儒討論經(jīng)史，性理、陰陽(yáng)、術(shù)數(shù)，靡不該貫。尚忽答的迷失公主，繼尚愛(ài)牙失里公主。宗王也不干叛，率精騎千余，晝夜兼行，旬日追及之。時(shí)方暑，將戰(zhàn)，北風(fēng)大起，左右請(qǐng)待之，闊里吉思曰：“當(dāng)署得風(fēng)，天贊我也。”策馬赴戰(zhàn)，騎士隨之，大殺其眾，也不干以數(shù)騎遁去。闊里吉思身中三矢，斷其發(fā)。凱還，詔賜黃金三斤、白金千五百斤。
成宗即位，封高唐王。西北不安，請(qǐng)于帝，愿往平之，再三請(qǐng)，帝乃許。及行，且誓曰：“若不平定西北，吾馬首不南?！贝蟮略晗?，遇敵于伯牙思之地，眾謂當(dāng)俟大軍畢至，與戰(zhàn)未晚，闊里吉思曰：“大丈夫報(bào)國(guó)，而待人耶!”即整眾鼓躁以進(jìn)，大敗之，擒其將卒百數(shù)以獻(xiàn)。詔賜世祖所服貂襲、寶鞍，及繒錦七百、介胄、戈戟、弓矢等物。
二年秋，諸王將帥共議防邊，咸曰：“敵往歲不冬出，且可休兵于境?！遍熇锛荚唬骸安蝗?，今秋候騎來(lái)者甚少，所謂鷙鳥(niǎo)將擊，必匿其形，備不可緩也。”眾不以為然，闊里吉思獨(dú)嚴(yán)兵以待之。是冬，敵兵果大至三戰(zhàn)三克闊里吉思乘勝逐北深入險(xiǎn)地后騎不繼馬躓陷敵遂為所執(zhí)敵誘使降，惟正言不屈，又欲以女妻之，闊里吉思毅然田：“我帝婿也，非帝后面命，而再娶可乎！”敵不敢逼。帝嘗遣其家臣阿昔思特使敵境，見(jiàn)于人眾中，闊里吉思一見(jiàn)輒問(wèn)兩宮安否，次問(wèn)嗣子何如，言未畢，左右即引其去。明日，遣使者還，不復(fù)再見(jiàn)，競(jìng)不屈死焉。
（節(jié)選自《元史·闊里吉思傳》）
10. 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分） （ ）
A. 敵兵果大至三戰(zhàn)/三克闊里吉思/乘勝逐北/深入險(xiǎn)地/后騎不繼/馬躓陷敵遂為所執(zhí)/
B. 敵兵果大至三戰(zhàn)/三克闊里吉思/乘勝逐/北深入險(xiǎn)地后/騎不繼馬/躓陷敵/遂為所執(zhí)/
C. 敵兵果大至/三戰(zhàn)三克/闊里吉思乘勝逐北/深入險(xiǎn)地/后騎不繼/馬躓陷敵/遂為所執(zhí)/
D. 敵兵果大至/三戰(zhàn)三克/闊里吉思乘勝逐/北深入險(xiǎn)地/后騎不繼馬躓/陷敵/遂為所執(zhí)/
11. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分） （ ）
A. “儒術(shù)”指儒家學(xué)說(shuō)，代表人物有孔子、孟子、荀子等，經(jīng)典著作“四書五經(jīng)”是中國(guó)科舉制度下讀書人的必修科目。
B. “旬日”指十天，王勃《滕王閣序》中有“十旬休假”的句子，中國(guó)現(xiàn)代也把一個(gè)月分為上旬、中旬和下旬。
C. “大德”是帝王年號(hào)，與范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中“慶歷四年春”的“慶歷”類似，中國(guó)古代除皇帝年號(hào)紀(jì)年法外，還有干支紀(jì)年法等。
D. “兩宮”指皇宮，諸葛亮《出師表》中，“宮中府中”的“宮”即指皇宮，文中指東宮和西宮，即代指分住在兩宮的太子和太后。
12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分） （ ）
A. 闊里吉思文武兼修。他在研究軍事的同時(shí)，廣泛涉獵儒學(xué)，收藏、閱讀了大世典籍，為他后來(lái)建功立業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
B. 闊里吉思作戰(zhàn)勇猛。他多次當(dāng)機(jī)立斷，負(fù)傷之后仍?shī)^勇向前，屢立奇功，皇帝對(duì)他也賞賜頗多，甚至前后把兩個(gè)公主許配給他。
C. 闊里吉思頭腦清醒。一眾王公大臣都依據(jù)往年規(guī)律，認(rèn)為短期內(nèi)邊境不會(huì)有戰(zhàn)事的情況下，他憑異常跡象預(yù)判了敵軍的陰謀。
D. 闊里吉思堅(jiān)貞剛毅。在缺少援兵、敵眾我寡的情況下，他身陷敵手，拒絕了對(duì)方多種手法的威逼利誘，最后不屈而死。
13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（每題5分，共10分）
（1）眾謂當(dāng)俟大軍畢至，與戰(zhàn)未晚，闊里吉思曰：“大丈夫報(bào)國(guó)，而待人耶！”
（2）不然，今秋候騎來(lái)者甚少，所謂鷙鳥(niǎo)將擊，必匿其形，備不可緩也。
（二）古代詩(shī)歌閱讀（9分）
閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下列小題。
風(fēng)雨中誦潘邠老詩(shī)
韓 淲①
滿城風(fēng)雨近重陽(yáng)②，獨(dú)上吳山看大江。老眼昏花忘遠(yuǎn)近，壯心軒豁任行藏。
從來(lái)野色供吟興，是處秋光合斷腸。 今古騷人乃如許，暮潮聲卷入蒼茫。
【注】①韓淲（1160—1224），江西上饒人，南宋詩(shī)人，從仕不久即歸隱。本詩(shī)寫于慶元四年（1198年）秋。②“滿城風(fēng)雨近重陽(yáng)”原為江西派詩(shī)人潘邠老的名句。
14. 下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分） （ ）
A. 首聯(lián)引用開(kāi)頭，寫出了在接近重陽(yáng)佳節(jié)之時(shí)，詩(shī)人于風(fēng)雨飄搖中獨(dú)登吳山之巔的形象。
B. 頷聯(lián)委婉抒情，既有年華漸老的感嘆，也有無(wú)論入世出世，都意氣軒昂的進(jìn)取。
C. 頸聯(lián)情景交融，寄斷腸悲愁的主觀情感于本應(yīng)吟興的“野色”之上，形成對(duì)比。
D. 尾聯(lián)以景結(jié)情，以暮色蒼茫中江水翻騰的畫面收束全詩(shī)，有言盡而意無(wú)窮之妙。
E. 全詩(shī)情隨景生，景與意合，既顯風(fēng)雨中的氣勢(shì)充沛，又抒面對(duì)江山的萬(wàn)千感慨。
15. 詩(shī)歌頷聯(lián)傳達(dá)出詩(shī)人的“壯心”，而詩(shī)歌的頸聯(lián)又寫出了詩(shī)人的“斷腸”，這兩種情感是不是矛盾的呢？請(qǐng)聯(lián)系詩(shī)歌文本談?wù)勀銓?duì)此的理解。（6分
（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）
16、補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分（共5分）
（1）諸葛亮在《出師表》中追述先帝沒(méi)有嫌棄他的低微出身，反而委屈自己， “_______________，___________”，對(duì)此他十分感動(dòng)，因此答應(yīng)為先帝奔走效勞。
（2）辛棄疾《破陣子（醉里挑燈看劍）》中，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)著筆，生動(dòng)形象地描寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面的激烈的兩句是“ ， ”。
（3） 李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)中，用“_________________”一句點(diǎn)明送別時(shí)令，渲染了送別的氛圍。
（4）李賀在《雁門太守行》中表達(dá)出將士們誓死報(bào)效朝廷的決心的句子是“
”。
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
17、下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全部不正確的一項(xiàng)是（3分） （ ）
①電視劇《人民的名義》中，一個(gè)小官巨貪的形象讓人印象深刻，冠冕堂皇之下隱藏著的一個(gè)骯臟靈魂，實(shí)在罪不容誅。
②李隆基做了三十多年的皇帝，眼看著海內(nèi)升平，社會(huì)富庶，覺(jué)得國(guó)內(nèi)再也沒(méi)有什么事值得憂慮，太平思想麻痹了他早年無(wú)所不為的精神。
③在埃爾遜實(shí)驗(yàn)室的兩年里，他的動(dòng)手能力捉襟見(jiàn)肘，暴露了他這方面的不足，被同事們傳為笑談。
④擔(dān)任校長(zhǎng)以來(lái)，先生朝乾夕惕，孜孜不倦，優(yōu)化了校園環(huán)境，鼓起了老師們的干勁，使全校呈現(xiàn)出欣欣向榮之象。
⑤王導(dǎo)演對(duì)助理熱情洋溢的推薦將信將疑，最后看她要求很強(qiáng)烈，就答應(yīng)她給這位新手一次試鏡的機(jī)會(huì)，功敗垂成在此一舉。
⑥荀卿目睹社會(huì)變化，認(rèn)為“禮治”已然失效，應(yīng)以刑、法鞏固君權(quán)，他的弟子韓非，更加變本加厲，惟刑名法術(shù)是尚。
A. ①②⑥ B. ②④⑤ C. ③④⑥ D. ②⑤⑥
18、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分） （ ）
A. “瑯琊榜首，江左梅郎，麒麟才子，得之可得天下?！薄冬樼鸢瘛纷圆コ鲆院螅珊栾椦莸拿烽L(zhǎng)蘇瞬間成了年輕人的偶像。
B. 班婕妤在成帝死后又去為成帝守陵，孤獨(dú)終老。她沒(méi)有飛燕起舞繞御簾的輕盈，亦沒(méi)有合德入浴的妖嬈嫵媚，有的是一個(gè)女人至善至美的純心。
C. 悠久燦爛的中原傳統(tǒng)文化既具有典型的本土特色，又兼有受游牧文化、齊魯文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點(diǎn)。
D. “綠水青山就是金山銀山”這一重要論斷，打破了簡(jiǎn)單地把發(fā)展與保護(hù)對(duì)立起來(lái)的思維束縛，生動(dòng)地概括了眼前利益與長(zhǎng)久利益的內(nèi)在聯(lián)系。
19、依次填入下列橫線處字音，詞義及其用法最為恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分） （ ）
孟子認(rèn)為社會(huì)和國(guó)家的起源要________到社會(huì)中人倫關(guān)系的存在，這與墨子關(guān)于國(guó)家起源是以__________為基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)不同。孟子認(rèn)為國(guó)家是一種道德體制，國(guó)家領(lǐng)袖應(yīng)是社會(huì)的道德領(lǐng)袖，因此在儒家的政治哲學(xué)中，只有圣人才能成為君主，歷史上堯禪位給舜，_________，舜又禪位給禹。王位由老一代圣人傳給年輕一代圣人，孟子認(rèn)為這才是王位的________之道。
A.追溯（sù） 功力 舜乃踐祚 擅替
B.追溯（shuò） 功利 舜乃忝列帝位 擅替
C.追溯（shuò） 功力 舜乃忝列帝位 嬗替
D.追溯（sù） 功利 舜乃踐祚 嬗替
20、（5分）下面一則通知在表達(dá)上有五處不妥當(dāng)，請(qǐng)指出并改正。（5分）
關(guān)于舉辦中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日講座的通知
為進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚(yáng)中華文化，學(xué)校將于4月16日在圖書館403室舉辦關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)講座，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、講座內(nèi)容：本次講座主要牽涉以下節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等。
二、講座嘉賓：本次講座我們應(yīng)邀了德高望重的淦老師，他將拋磚引玉，以深入淺出的語(yǔ)言，豐富詳實(shí)的歷史材料，為大家?guī)?lái)一頓精神上的文化大餐。
三、其他說(shuō)明：請(qǐng)各班主任認(rèn)真組織，拜托同學(xué)們踴躍參加，準(zhǔn)時(shí)蒞臨圖書館，細(xì)心聆聽(tīng)淦老師的精彩講座。
學(xué)校教務(wù)處
2017年4月10日
（1） 改為
（2） 改為
（3） 改為
（4） 改為
（5） 改為
21、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。（6分）
地面上的水吸熱變成水蒸氣，上升到天空蒸汽層上層。 ，水蒸氣體積縮小密度增大，水蒸氣下降；由于蒸汽層下層溫度高， ，之后再度上升遇冷，再下降，如此反復(fù)，氣體分子逐漸縮小，最后集中在蒸汽層底層，在底層形成低溫區(qū)，水蒸氣向低溫區(qū)集中， 。云團(tuán)逐漸變大，云內(nèi)部上下對(duì)流越來(lái)越激烈，溫度越來(lái)越低，最后形成雨點(diǎn)下降。
四、寫作（60分）
22、閱讀下列材料，根據(jù)要求寫作。
每逢就業(yè)季，“985高校畢業(yè)生找不到工作”、“博士生爭(zhēng)搶月薪3000元的工作”一類的新聞就充斥于網(wǎng)絡(luò)，而“讀書無(wú)用論”便隨之甚囂塵上。持此論者或以比爾?蓋茨、馬云這樣的杰出人才的經(jīng)歷做有力例證，或舉出各領(lǐng)域一些已有建樹(shù)但受教育程度不高的成功人士來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力，大批網(wǎng)民也紛紛現(xiàn)身說(shuō)法，成為“讀書無(wú)用論”的擁躉。
作為即將接受高等教育的學(xué)生，你對(duì)“讀書無(wú)用論”有什么樣的見(jiàn)解？請(qǐng)寫一篇文章，闡明你的觀點(diǎn)。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
高三語(yǔ)文（期末考試）參考答案
二、現(xiàn)代文閱讀（36分）
（一）論述類文本閱讀（9分）
1.C A項(xiàng)，“漢字……是中華民族繁衍發(fā)展的基礎(chǔ)”偷換概念，原文說(shuō)“漢字是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠代代相傳并不斷繁榮發(fā)展的根基”，并不是中華民族繁衍發(fā)展的基礎(chǔ)。B項(xiàng)，“現(xiàn)在一些人鄙視漢語(yǔ)而重視英語(yǔ)”曲解文意，原文是“在漢語(yǔ)英語(yǔ)之間，一些人更重視學(xué)習(xí)英語(yǔ)”，沒(méi)有鄙視之意。D項(xiàng)，“有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，從而實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德”邏輯錯(cuò)誤，原文中“產(chǎn)生興趣”與“以字養(yǎng)德”是遞進(jìn)關(guān)系，不是因果關(guān)系或手段與目的的關(guān)系。
2.D D項(xiàng)，“用了舉例論證和引用論證”說(shuō)法錯(cuò)誤，第五段沒(méi)有引用論證。
3.B B項(xiàng)，“都主張放棄漢字教育”說(shuō)法錯(cuò)誤。從原文看，只有“兒童識(shí)字有害”論者主張放棄漢字教育。
（二）文學(xué)類文本閱讀（15分）
4.C C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，馬三立引起老婆不滿，并非“由喜愛(ài)馬三立轉(zhuǎn)到癡迷夢(mèng)露”，他癡迷夢(mèng)露的同時(shí)，仍然喜愛(ài)馬三立。
5、（6分）（每個(gè)要點(diǎn)2分）?是一個(gè)既喜歡傳統(tǒng)，又敢于接受新事物的人。他喜歡相聲，也喜歡外國(guó)明星，這兩者分別是傳統(tǒng)和新事物的代表。?是一個(gè)有能力、善于追求的新農(nóng)村人。他模仿相聲表演惟妙惟肖，他第一個(gè)買回收音機(jī)和電視機(jī)，他很早就到了鎮(zhèn)上開(kāi)店。?是一個(gè)樂(lè)觀、率性的人他利用文藝把沉悶的農(nóng)村生活過(guò)得多姿多彩；他言行直率，敢于公開(kāi)表現(xiàn)出與眾不同的愛(ài)好和追求。
6、(6分)（每個(gè)要點(diǎn)2分，答夠三點(diǎn)即可）?“馬三立”與“夢(mèng)露”’一中一外，一土一洋、一舊一新，構(gòu)成一組怪異的矛盾體，能激發(fā)起讀者探究的欲望。?標(biāo)題“馬三立夢(mèng)露”作為主人公的外號(hào)，高度濃縮了人物的形象特點(diǎn)，便于人物形象的刻畫。?標(biāo)題“馬三立夢(mèng)露”作為小說(shuō)線索，便于情節(jié)的有序展開(kāi)。④“馬三立夢(mèng)露”在文中象征新鮮事物，以此為題，能使揭示的主題委婉含蓄。
（三）實(shí)用類文本閱讀（12分）
7．B（3分）（“原因就在于青少年傾向于簡(jiǎn)單、互動(dòng)性和社交性強(qiáng)的信息互動(dòng)方式”這一表述不當(dāng)，歸因不全面，除了這一主觀原因外，還有客觀原因，即QQ、微信等即時(shí)通訊網(wǎng)絡(luò)軟件具備迅速快捷的優(yōu)勢(shì)）
8．C（3分）（“網(wǎng)絡(luò)游戲是未成年人緩解學(xué)習(xí)壓力、提高情商智商的有效工具”推理欠充分，由前面的信息不能得出后面的結(jié)論）
9．（6分）
（1）（3分）家庭方面：父母與孩子要建立良好的親子關(guān)系；父母應(yīng)適度干預(yù)青少年的上網(wǎng)行為，多角度介人，建立科學(xué)的家庭上網(wǎng)規(guī)則；父母應(yīng)培養(yǎng)與青少年平等討論和分享的良好習(xí)慣。
（2）（3分）學(xué)校方面：學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)與提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)相關(guān)的課程；教師在教學(xué)中多使用多媒體；進(jìn)一步提升教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平，在教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育課程中増加網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)模塊。
二、古代詩(shī)文閱讀(34分)
（一）文言文閱讀（19分）
10、C（3分）本句話中“敵兵果大至”是一句，在其后應(yīng)斷開(kāi)，“三戰(zhàn)三克”是一句，“逐北”是一個(gè)詞不應(yīng)斷開(kāi)。
11、D（3分）“兩宮”在文中指皇帝和皇后。
12、B（3分）從選文來(lái)看，“把兩個(gè)公主許配給他”并非因?yàn)樗鲬?zhàn)勇猛。
13、（每題5分，共10分）
（1）大家都說(shuō)應(yīng)該等到大軍都到齊了，再與敵人交戰(zhàn)也不晚。闊里吉思說(shuō)：“大丈夫報(bào)效國(guó)家，怎能等待別人呢!”
( “俟”，等到；“報(bào)國(guó)”，報(bào)效國(guó)家；“而……耶”，“怎能……呢！”。各1分，句意2分)
（2）不對(duì)．今年秋天巡邏偵察的騎兵來(lái)得很少，這就是所說(shuō)的猛禽將要出去，一定會(huì)藏匿它的形影，防備不能放松。
(“ 不然”，不對(duì)；“候騎”，巡邏偵察的騎兵；“匿”，藏匿；“緩”，放松。”各1分，句意2分)
參考譯文：闊里吉思，性格勇猛剛毅，學(xué)習(xí)軍事。尤其專心學(xué)習(xí)儒家學(xué)說(shuō)。在自己的住宅內(nèi)建造萬(wàn)卷堂， 天與文人學(xué)士討論經(jīng)書史籍，性命氣理、陰陽(yáng)、術(shù)教，沒(méi)有不精通的。他娶了忽答的迷失公主，又續(xù)娶愛(ài)牙失里公主。宗王也不干叛變．闊里吉思率領(lǐng)一千多精銳騎兵，日夜兼程，十天就追上了他們。當(dāng)時(shí)正是暑熱天氣，將要交戰(zhàn)時(shí)，北風(fēng)大起．手下的人請(qǐng)求等風(fēng)過(guò)之后再戰(zhàn)．闊里吉思說(shuō)：“正值暑熱天氣，刮起大風(fēng)．這是上天在幫助我。”于是策馬投入戰(zhàn)斗．騎兵們跟隨在后．重創(chuàng)敵軍，也不干帶著幾個(gè)騎兵逃跑了。闊里吉思身中三箭，．頭發(fā)也被砍斷了。勝利歸來(lái)，詔令賜給他黃金三斤、白銀一千五百斤。
成宗即皇帝位，封闊里吉思為高唐王。西北地區(qū)不安定，他向皇帝請(qǐng)求，愿意前去平定，經(jīng)過(guò)再三請(qǐng)求，皇帝才允許。將要出發(fā)時(shí)，他發(fā)誓說(shuō)：“如果不平定西北，我的坐騎馬首不會(huì)向南?！贝蟮略晗奶?，在伯牙思一帶遇到敵人，大家都說(shuō)應(yīng)該等到大軍都到齊了，再與敵人交戰(zhàn)也不晚。闊里吉思說(shuō)：“大丈夫報(bào)效國(guó)家，怎能等待別人呢!”立即整埋隊(duì)伍擊鼓進(jìn)軍，大敗了敵人，擒獲敵人將領(lǐng)士兵一百多人，進(jìn)獻(xiàn)給皇上。皇帝詔令賞賜給他世祖穿過(guò)的貂襲，用過(guò)的寶鞍，以及絲綢錦緞七百匹、鎧甲、戈戟、弓蓊等物。
大德二年秋天，諸王和將帥們共同商議防御邊疆的事務(wù)，都說(shuō)：“敵人往年冬天不出來(lái)，暫時(shí)可以在邊境上修整士兵?！遍熇锛颊f(shuō)：“不對(duì)．今年秋天巡邏偵察的騎兵來(lái)得很少，這就是所說(shuō)的猛禽將要出去，一定會(huì)藏匿它的形影，防備不能放松。”大家以為然，只闊里吉思嚴(yán)陣以待，這年冬天，敵兵果然大批到達(dá)。闊里吉思和他們交戰(zhàn)．三戰(zhàn)三捷．闊里吉思乘勝追去．深入危險(xiǎn)地段，后援騎兵不能及時(shí)趕到，他的戰(zhàn)馬摔倒而陷入敵陣．于是被敵人捕去。敵人引誘他投降．他嚴(yán)正表示絕不屈服。敵人又想把-個(gè)姑娘嫁給他。闊里吉思堅(jiān)定地說(shuō)：“我是皇帝的女婿，沒(méi)有皇帝皇后當(dāng)面下命令，怎么可以再娶呢!”敵人不敢再逼迫他?；实墼汕菜募页及⑽羲继氐爻鍪沟綌橙司硟?nèi)，在眾人之中見(jiàn)到了他，闊里吉思一見(jiàn)到他就問(wèn)自己兒子情況如何，話還沒(méi)有說(shuō)完，周圍的人就把他帶走了。第二天，敵人把使者送回去，就沒(méi)有再見(jiàn)到他，闊里吉思最后不屈而死。
（二）古代詩(shī)歌閱讀（9分）
14、B（3分） 不是委婉抒情，而是直抒胸臆。
15、（6分，每個(gè)要點(diǎn)2分） 不矛盾。①壯心：作者面對(duì)野色迷人的吳山之巔和眼前的大江，觸景生情，自然壯懷激烈；②斷腸：又因?yàn)闈M城的秋風(fēng)秋雨，人生的行藏起伏，青春年華的流逝，獨(dú)在異鄉(xiāng)的孤單，詩(shī)人油然而生悲愁；③作為曾經(jīng)入仕后又歸隱的詩(shī)人，壯心不忘，正是斷腸的原因。38歲的詩(shī)人卻說(shuō)“老眼昏花”，應(yīng)為憤激之詞；尾聯(lián)“今古騷人乃如許”，也透露出壯心難酬的傷感；結(jié)尾一句更以蒼茫之景寫歸隱后的惆悵不得志之情。
（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）
16、（1）三顧臣于草廬之中 咨臣以當(dāng)世之事
（2）馬作的盧飛快 弓如霹靂弦驚
（3）楊花落盡子規(guī)啼
（4） 提攜玉龍為君死
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
17、D（3分） ①使用正確，“罪不容誅”，罪惡極大，殺了也抵不了所犯的罪惡。句中說(shuō)的是小官巨貪，符合語(yǔ)境。②情感色彩不當(dāng)，“無(wú)所不為”，指什么壞事都干。此處說(shuō)的是李隆基早年的情況，于此處語(yǔ)境不符，應(yīng)該為“勵(lì)精圖治”。③使用正確，“捉襟見(jiàn)肘”，形容顧此失彼，應(yīng)付不過(guò)來(lái)。符合語(yǔ)境。④使用正確，“朝乾夕惕”，形容一天到晚很勤奮，很謹(jǐn)慎。符合語(yǔ)境。⑤望文生義，“功敗垂成”，指事情接近成功的時(shí)候卻遭到了失敗。用在該句中不妥當(dāng)，不能將之誤解為“成功與失敗”。⑥情感色彩不當(dāng)，“變本加厲”，指比原來(lái)更加發(fā)展?，F(xiàn)指情況變得比本來(lái)更加嚴(yán)重。褒貶誤用。
21、B（3分） A項(xiàng)，“《瑯琊榜》自播出以后，由胡歌飾演的梅長(zhǎng)蘇瞬間成了年輕人的偶像”中途易轍，前一句的主語(yǔ)是《瑯琊榜》，句中沒(méi)有謂語(yǔ)，意思還沒(méi)有說(shuō)完，下一句的主語(yǔ)就換成“梅長(zhǎng)蘇“，另起話頭，應(yīng)把“自”放到《瑯琊榜》前。C項(xiàng)，“又兼有受游牧文化、齊魯文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點(diǎn)”結(jié)構(gòu)混亂，句式雜糅，可以將“受”改為“在”，或刪除“下”。D 項(xiàng)，“打破了簡(jiǎn)單地把發(fā)展與保護(hù)對(duì)立起來(lái)的思維束縛”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“打破……模式”。
22、D（3分）（功力：功業(yè)；功勞；在技藝或?qū)W術(shù)上的造詣；功夫和力量。功利：功名利祿，多含貶義。功業(yè)所帶來(lái)的利益。文中孟子與墨子關(guān)于國(guó)家起源的觀點(diǎn)不同，而根據(jù)后文語(yǔ)意，以孟子為代表的儒家認(rèn)為只有有德的圣人才能成為君主，所以墨子重視的應(yīng)是“功利”。忝列：謙辭。踐祚：即位，登基。嬗替：交替。擅替：擅自做主。）
23、（每點(diǎn)1分，共5分）
①“牽涉”改為“包括”。 ②“應(yīng)邀”改為“邀請(qǐng)”。
③刪掉“拋磚引玉”。 ④“拜托”改為“希望”。
⑤“蒞臨”改為“到達(dá)”。
21、（6分）(每處2分；意思對(duì)即可,如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分)
?由于蒸汽層上層溫度低 ? 下降過(guò)程中吸熱 ?就形成云團(tuán)
四、寫作（60分）
22、作文
【解析】試題分析：本題考查學(xué)生的寫作能力。這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，屬于時(shí)評(píng)類作文。首先要明確任務(wù)，“作為即將接受高等教育的學(xué)生，你對(duì)‘讀書無(wú)用論’有什么樣的見(jiàn)解？請(qǐng)寫一篇文章，闡明你的觀點(diǎn)”，任務(wù)很明確，即對(duì)“讀書無(wú)用論”的看法；然后分析材料，材料由兩個(gè)部分組成，一是現(xiàn)象，即就業(yè)季諸如“985高校畢業(yè)生找不到工作”、“博士生爭(zhēng)搶月薪3000元的工作”等新聞，以此說(shuō)明讀書在就業(yè)面前沒(méi)有太大用處，二是持此論者所舉出的例證，如比爾?蓋茨，如馬云，如各領(lǐng)域已有建樹(shù)但受教育程度不高的成功人士。我們不能否認(rèn)受教育程度不高的人能獲得成功，但是這些成功并非輕而易舉。持“讀書無(wú)用論”的人只看到這些成功人士輝煌明艷的一面，卻沒(méi)有看到他們?cè)诖诉^(guò)程付出的心血，灑下的汗水。正如冰心所說(shuō)“成功的花兒，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初它的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”。“讀書無(wú)用”，考生需要思考，“用”何指，“用”之何因，“何以為用”。自古至今的讀書都有兩方面的“用”。第一，是物質(zhì)層面的“用”。滿足人的物質(zhì)方面的需求，追求名利。以“學(xué)而優(yōu)則仕”為代表。這也是讀書做官論的根源。現(xiàn)在有很多人把讀書仍然定義于這個(gè)方面。讀書或者上大學(xué)就是為了找工作。其次，是精神方面的“用”。古人就有很多關(guān)于讀書之精神層面的用?！白x書無(wú)用論”的“用”之何因？
根本原因：“讀書無(wú)用論”根源于中國(guó)人的實(shí)用理性的思想。社會(huì)環(huán)境因素：近年來(lái)，隨著城市化的發(fā)展，大批的農(nóng)民工群體涌向城市。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，一年幾千甚至上萬(wàn)的打工錢是一筆不錯(cuò)的收入，越來(lái)越多的農(nóng)村孩子和家長(zhǎng)認(rèn)為不讀書出去打工也能掙錢，甚至能賺大錢?！白x書無(wú)用論”，何以為“用”？如需解決“讀書無(wú)用論”，首先必須明確我們?yōu)槭裁匆x書，其次必須從根本上否定讀書有其效用之說(shuō)，這樣才能從根本上解決“讀書無(wú)用論”的觀念。“無(wú)用”和“有用”是相對(duì)的，“無(wú)用”并非真的無(wú)用，只是時(shí)機(jī)未到，這就要求我們能夠耐得住寂寞，多方積淀，經(jīng)過(guò)時(shí)間的積淀，無(wú)用也就變成了有用。
參考如下：無(wú)用實(shí)為有用，成功往往垂青于有準(zhǔn)備的人 讀書豈能無(wú)用
厚積才能薄發(fā)，多方積淀才能成功 生活因讀書而精彩
切勿急功近利，超越自己往往是在不經(jīng)意間 讀書像長(zhǎng)跑
數(shù)學(xué)語(yǔ)文英語(yǔ)物理化學(xué)
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