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每當我找不到存在的意義/每當我迷失在黑夜里/夜空中最亮的星/請指引我靠近你……
——《夜空中最亮的星》
請以“讓我靠近你”為題目，寫一篇不少于500字的記敘文。
提示：題目中的“你”是誰，是什么吸引了你；②確定寫作順序，寫出吸引你的過程與方式；③不出現(xiàn)真實的姓名、班級等信息。
解析：
讓我靠近你”是個有詩意、很吸引人的題目，很容易激發(fā)學生的寫作沖動，但要寫好還需仔細審題。
學生首先要把準文體——記敘文。其次，《夜空中最亮的星》節(jié)選的文字為寫作設(shè)置了情景，即，“我找不到存在的意義”“我迷失在黑夜里” ……“你”可以指引我，陪伴我，鼓舞我……解惑、前進……“你”可以多意理解，可以是具體的人、物，也可以是動作行為，運動、讀書、學習……也可以是抽象的思想、感情、理想、信念……這些為學生的寫作提供了很大的空間。最后，“提示”部分為學生提供了思考支架、寫作路徑，確定那個吸引你的“你”，寫出吸引你的“過程”“方式”就是一篇符合要求的作文了。要想獲得好成績，還需在文采、結(jié)構(gòu)、立意等方面再下點功夫。
范文：
讓我靠近你
我出生在溝壑縱橫的山村，小名叫“二改”。你懂“二改”的意思吧？就是爸媽生的第一個孩子是姑娘，第二個生下了我，還是個姑娘！更糟糕的是，我從小體弱多病，特別難養(yǎng)。敏感的我從家人、親戚的言行中發(fā)現(xiàn)自己不僅可有可無，還給這個家增添了不少負擔。
12歲那年，我常因生病獨自在家。面對著空曠又雜亂的窯洞，看著鍋臺上待洗刷的碗筷，我覺得自己沒必要存在，死亡的念頭竟在心底瘋狂地滋長。
一天黃昏，聽到狗吠，我看到我的數(shù)學趙明亮老師竟然意外來訪。看著拄著拐杖朝堂屋走來的趙老師，我趕緊出門去迎。
趙老師這學期剛教我們數(shù)學，卻是我最喜歡的老師。別看他腿有殘疾，但這個中年男子整天樂呵呵的，上課時用心賣力，幽默風趣；下課后，小曲不離嘴，爽朗的笑聲經(jīng)常傳進我的耳朵。他的笑聲，常常能吹散我心頭的陰霾。
“你是不是又病了？吃什么藥了？為什么總不見好呢？”趙老師詢問了我的情況，又和我扯上了家常。12歲的我，第一次近距離地感受到一個父親般的男人柔軟的心。一向膽小的我竟然毫不保留地傾吐了我“想死”的念頭。
趙老師明顯詫異了，不過很快，就神秘地對我說：“我知道你為什么老生病了。而且，我能治好你的病。先告你一個秘密。我因為先天腿有殘疾，一生下來就被我的親生父母遺棄在了火車站。我的養(yǎng)父那年打工回來看到了，就把我抱回了家養(yǎng)大。你看看現(xiàn)在的我，不是每天活得開心快樂嗎？有些事，我們沒法選擇；但有些事，我們可以改變。你的病根在你的心結(jié)。怨是鎖，愛是鑰。我相信你能給自己開出治病的藥方！”
趙老師還說了很多。走的時候，東方的天空有一顆星特別明亮。我靠在門前的歪脖子柳樹上，趙老師一歪一斜地走向遠方，我感覺神清氣爽，我的病也好像被趙老師帶走了。
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