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閱讀下面文字，按要求作文。
在我們的心底有很多美妙的歌聲：有的充滿正義，有的蘊含真情；如自然的天籟，似絲弦的低語；飄動著明亮的希望，蕩漾著溫暖的柔情……凝神聆聽，你會突然發(fā)現(xiàn)自己是其中一個和諧的音符。請以“心靈之歌”為題，結(jié)合自己的生活體驗，寫一篇不少于600字的文章。
心靈之歌
校園的通道上，三三兩兩的人邊說著笑著，邊拾起冬天遺落的大片葉子。一瞬間，瞳孔放大，我與冬天就這樣不期而遇。我的心歡快了起來，開始在這寒冬里拾趣，把最美的歌唱給世界聽。
（簡述與冬天不期而遇的經(jīng)過，烘托出歡快的心情。）
你看，昨天的一場大風(fēng)，刮凈了校園里的柳葉。它們不畏嚴(yán)寒，不懼風(fēng)雨，不屈不撓，傲然挺立。都說柳樹似那江南的女子一樣多情，可遇上現(xiàn)實的酷冷，依然不乏男子漢的氣概。想到這，我情不自禁地為它們的這種精神豎起了大拇指，暗自贊嘆柳樹的堅強。你瞧，扎根于這里的每一棵柳樹，即便遭遇了寒冬，依然佇立在黃土地上，透著精氣，因為里面有一種無形的力量，經(jīng)霜后便發(fā)現(xiàn)了。
（通過對冬日柳樹的細(xì)致觀察，寫出柳樹“堅強”的精神，表達(dá)出對柳樹的贊美之情。）
我似乎從沒思考過柳樹的成長，自然也忽略了這自主向上的力量。
（由眼前之景，過渡到對柳樹的回憶，對柳樹生長的思考。）
暑假過后，重回學(xué)校，我佇立在那一排柳樹前。一枝枝柳條茂密而鮮綠，幾乎片刻就要垂到了地上。七八月，校園里的柳樹無人管理，它們卻越發(fā)有一種源自本身的力量——“不用揚鞭自奮蹄”。
（刻畫出柳樹“不用揚鞭奮蹄”的形象，為下文寫自己的“心靈之歌”埋下了伏筆。）
我們各自忙著假期充電，補課，熟料這植物竟野蠻地生長著。如今，冬天來了，寒風(fēng)侵肌，呵氣都能成霜，這個季節(jié)如一位揮舞著冰冷刀劍的武士，耀武揚威，不管你是誰，不管你有怎樣的保暖措施，一旦靠近他，他絕不吝嗇地向你揮上一刀，舞上一劍，以至于每一個推門進(jìn)教室的人都先冷得“啊”一聲。
可是這無處可逃的柳樹一直保留它的葉子，直到深冬的一場大風(fēng)后，才肯舍棄，任風(fēng)吹到別處?？伤幢阒皇Ｄ且粭l條長鞭似的枝條，也要“指那涌向天邊的排浪”，如一個個大聲歌唱的勇士，把心底的無畏唱給這寒冬。
我為什么不學(xué)一學(xué)這棵棵柳樹呢？它們深深地扎根地下，堅定著自己的成長之路。陽光雨露自是恩惠，風(fēng)吹雨打也要唱出心底的歌——“不用揚鞭自奮蹄”。
（由思考“柳樹”這件小事為引，經(jīng)過歡快——贊嘆——沉默的情感變化，寫出由樹到人的真切感悟，自然而然地唱起了“心靈之歌”，緊扣主題。）
老師們常說，他們沒有李商隱《無題》中“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”歌頌的那般完美，亦不像龔自珍《已亥雜詩》中“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”吟誦的那般夸張，但我看到他們?nèi)栽副M綿薄之力，通過自發(fā)的努力，“潤物細(xì)無聲”。
（通過形象的對比，進(jìn)一步寫出老師心底的聲音，凸顯文章的主旨。）
前幾天老師與我們一起學(xué)習(xí)了魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》一文，先生議論到“要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁?！边@“筋骨和脊梁”正如深深扎進(jìn)土壤里的柳樹根一樣扎進(jìn)教育的沃土里，即便遭受冰雪和嚴(yán)寒的侵襲，也要向世人展示著這“筋骨”與“脊梁”的張力。作為一名學(xué)生，積極向上，光明磊落，努力給人一種頑強的、奮發(fā)向上的毅力，這就是我的心靈之歌。
（列舉真實事例，進(jìn)一步明確自己的“心靈之歌”是什么。）
美好的心靈之歌會化為一種精神，感染他人，讓這個冬天不再寒冷和漫長，好似春天已經(jīng)來了。
既然已如那柳樹一般，扎了根，哼著“不用揚鞭自奮蹄”的心靈之歌，又何懼現(xiàn)實的風(fēng)雨呢？
（結(jié)尾深化主題，升華文章的思想感情，引發(fā)讀者的思考。）
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