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上一堂樸素的語文課讀后感
《上一堂樸素的語文課》是“河南省影響力教師”韓素靜在長期親身教學和大量聽評課基礎(chǔ)上用心寫就的總結(jié)和反思。書中有對源自教學一線的大量課例的翔實記錄和精心剖析，涉及新授課、講評課、聽讀課等多種課型和多個教學環(huán)節(jié)，從課堂要落在實處、課堂上的遺憾、捍衛(wèi)課堂常識、我這樣教語文四個方面，通過從不同角度對不同走向的課例進行解讀，挖掘其精妙與遺憾之處背后的原因，并對如何實現(xiàn)高效語文課堂提出了具體而有效的策略，對教師具有指導和借鑒作用。
1、語文教學要扎扎實實練習識字。
識字教學要落在實處，要求學生不但“認讀”，而且會“書寫”，不但能寫“對”，而且要寫“美”，這才是真正的“識字”教學。沒有思維參與的任何活動都不會有生命，記憶也是一樣。教學活動中一定調(diào)動學生的思維處于活躍狀態(tài)，一直往縱深發(fā)展，這樣他們不僅是在聽在記，更是在思考，有自己的思考，教學活動一定有效。
2、語文教學要扎扎實實練習讀書。
朗讀課文時，讓學生在自己讀、別人讀、聽老師讀、看老師讀的過程中反復比較，反復思考，從而使學生得出：要想用聲音表達對一篇文章的理解，就需要從語音、語調(diào)、感情、表情、停頓、語氣等幾方面把握，朗讀的過程調(diào)動了學生的各種感官，讓學生沉進了文本、貼近了文字，感受到了字里行間的空白處流淌著的東西。
3、語文教學要扎扎實實練習寫作。
“語言有溫度，字詞知冷暖?！闭Z文課堂不在于教師給學生講了多少課文，傳授了多少語文知識，而在于是否教給他們學習的方法，是否激起學生讀書的興趣，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣，激發(fā)出學生創(chuàng)作的欲望。
“上一堂樸素的語文課”，就是“上實實在在的語文課”，“上追求教學效率的語文課”，“上讓學生真有收獲、大有收獲”的語文課?！吧弦惶脴闼氐恼Z文課”，就是不上那些用模式化的教學來降低師生語文素養(yǎng)的課，不上那些運用平俗花哨的手法來渲染課堂的課，不上那些體現(xiàn)不出語文教師素養(yǎng)的只能碎問碎答、就課文教課文的課。“上一堂樸素的語文課”， 需要語文教師在教學理念、教學手法與教學習慣上都追求深刻的變化。在語文教學的道路上，每一位語文教師任重而道遠。
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