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第30期測試題參考答案
1-5 ABCBC
6-10 (One possible version)
6. Weather Report 7. Sunny 8. Cloudy 9. -3℃
10. 15℃
11-15 CBAAD 16-20 ACCBA 21-25 CCBBD 26-30 EFCAG
31-35 BDACD 36-40 CABCC 41-45 DABAC 46-50 DBACD
51-72 (One possible version)
51. scared 52. that 53. on 54. witnesses
55. be abandoned 56. yourself 57. fled 58. out
59. Terrified 60. The 61. paused 62. annually
63. was targeted 64. who 65. Where
66. urged everyone to obey
67. being scolded 68. were/became aware of 69. It seems that
70. with a cup of tea in her hand
71. Trapped in the house on fire, the man hid in the toilet waiting for rescue.
72. We think it necessary to raise public awareness of protecting the environment.
短文改錯 (One possible version)
Born in a teacher family, my parents pay special attention to my educate. Before I went to
education
primary school at ∧ age of six, my mother bought a lot of novels for mine. Every night before
the me
going to bed, we would spend for one or two hours reading together. Thanks to my mother, I
刪除
have developed the habit of read from an early age. I can honest say that I have benefited a lot
reading honestly
from reading. For example, reading broadens my mind and give me inspiration while I’m writing.
gives
Because of this, I am admiring by many other students in my class. Now, I start to read the
admired
classic novel so I will keep reading every day no matter how busily I’m with my homework.
and busy
書面表達 (One possible version)
Dear Eric,
Thanks a lot for your trust and the following is my plan for the coming campaign of World Oceans Day.
To begin with, we can give students a lecture to make them realize the significance of protecting the ocean and call on them to get involved in the activity. Besides, we can hold a competition concerning ocean protection, which can help students learn more about the ocean and measures to protect it. Lastly, in order to raise students’ environmental protection awareness, I suggest we go to the seaside to pick up the rubbish this Sunday.
Looking forward to your reply.
Yours,
Li Hua
第30期測試題部分答案解析
閱讀理解
A
導語：本文是一篇應用文，介紹了在幼兒園教學中運用技術手段的幾種方式。
11. C。推理判斷題。根據(jù)第二段Each morning students can drag their own pictures ... 可推斷，用交互式白板簽到能讓每個學生自己負責簽到。
12. B。細節(jié)理解題。根據(jù)第三段 ... it’s a good idea to give them a fixed format of the slideshow.可知，作者建議老師在學生第一次制作幻燈片時給他們提供一個現(xiàn)成的模板。
13. A。細節(jié)理解題。根據(jù)最后一段 ... provides you with an opportunity to model behavior and learning for other students.可知，拍攝關于學生的影片是為了給學生們樹立一些好榜樣。
B
導語：本文是一篇新聞報道，講述了一群志愿者組成人墻解救擱淺的海豚的善舉。
14. A。細節(jié)理解題。根據(jù)第一段Experts ... monitored the dolphins’ activity in the past few days ... 可知，專家們一直密切關注著這些海豚的動向。
15. D。細節(jié)理解題。根據(jù)第二段 ... to guide the dolphins out of the narrow channel. They shouted and slapped the water with their hands ... 可知，志愿者們通過發(fā)出聲音和動作來引導海豚。
16. A。詞義猜測題。根據(jù)第二段Dolphins navigate in the water through echolocation.可知，海豚通過聲波的回聲來確定方位，由此可推測劃線詞意為“解讀、理解”。
17. C。推理判斷題。根據(jù)最后一段 ... did not have to use nets or any items that could stress the dolphins.可推斷，救援隊員們在不驚嚇到海豚的情況下成功解救了海豚。
C
導語：本文是一篇說明文，主要介紹了一個新鯨魚品種被發(fā)現(xiàn)的過程。
18. C。細節(jié)理解題。根據(jù)第一段Japanese whalers ... called the animal karasu可知，karasu得名于日本的捕鯨人。
19. B。推理判斷題。根據(jù)第二段 ... with its different dorsal fin and head shape, and darker color.可推斷，這種鯨魚獨特的身體特征促使科學家意識到它可能是一種新的鯨魚品種。
20. A。觀點態(tài)度題。根據(jù)第三段so exciting to think that we’re still discovering things可推斷，Morin認為這一發(fā)現(xiàn)非常鼓舞人心。
21. C。推理判斷題。根據(jù)最后一段a need for greater conservation efforts for sea animals ...可推斷， Erich Hoyt認為人們應該采取有效措施去保護海洋動物。
D
導語：本文是一篇議論文，主要論述了臆斷的害處、產生原因以及預防方法。
22. C。細節(jié)理解題。根據(jù)第一段 ... at a cost of parting ourselves instead of building stronger connections可知，臆斷會損害我們與他人的關系。
23. B。細節(jié)理解題。根據(jù)第三段The key to ... being mindful of our thoughts可知，作者問客戶那個問題的目的是幫助他們看清真相，以便排除臆斷。
24. B。推理判斷題。第三、四段的主要內容是認清臆斷，而第四段舉阿姆斯特朗的例子就是為了說明我們的臆斷是怎么形成的。
25. D。主旨大意題。本文的主要內容是論述臆斷的產生、危害及怎么避免臆斷，因此“遠離臆斷”適合作為文章標題。
七選五
導語：本文是一篇夾敘夾議文，主要講述了作者在職業(yè)中心的一段教學經歷。
26. E。此空設于段中，與上一句存在解釋關系。說明了作者教學經歷的不可思議之處就在于作者在教學中學到的和學生們在他的課堂上學到的同樣多。
27. F。此空設于段尾，是一個過渡句。根據(jù)上一句中very nervous和下一段首句I enjoyed my teaching experience ...可推斷，作者后來不再焦慮，開始喜歡上課，這與此空前一句形成轉折。
28. C。此空設于段中，與上一句存在指代關系。this指代前一句中In a high school class, usually not everyone concentrates on the classes. ，而根據(jù)此空后一句則進一步解釋作者的學生們勤奮好學。
29. A。此空設于段首，是一個主題句。本段主要講教學并非易事。
30. G。此空設于段中，與上一句存在遞進關系。Ms Cornell對作者的幫助非常大，作者認為如果沒有她的幫助，自己很難克服教學中的困難。
完形填空
導語：本文是一篇新聞報道。Tyra在巡游回校的路上及時施救，救了一個被糖噎住的小男孩。
31. B。根據(jù)前面的isn’t just famous以及后文提到的記者可推測，Tyra因為救人上了頭條（headlines）。
32. D。根據(jù)前文中的cheerleader以及后面的a homecoming parade float可推斷，事發(fā)當時Tyra和她的隊友們（teammates）一起在返校節(jié)游行的彩車上。
33. A。啦啦隊員們在游行彩車上向圍觀的人們揮手（waving）致意。
34. C。根據(jù)前文語境以及crying for help可知，這位媽媽正抱著（holding）一個幼兒在求救。
35. D。這個兩歲的小男孩被糖噎住了，皮膚很快（quickly）因窒息而發(fā)紫。
36. C。根據(jù)前文的Suddenly she saw a woman ... 可知，Tyra在巡游車上發(fā)現(xiàn)了（spotted）這個被噎住的孩子。
37. A。根據(jù)后文中的give him the Heimlich可知，Hornback曾試著對孩子實施（perform）急救。
38. B。根據(jù)前后文語境可知，Hornback雖然想對孩子實施急救但并沒有成功，本空所在句子與前一句存在轉折關系，故要用however表示轉折。
39. C。根據(jù)此處語境以及hadn’t learned how to do it properly可推斷，Hornback沒能（failed）把糖弄出來。
40. C。孩子吃糖噎住是突發(fā)事件，Hornback也是偶然（happened）看向孩子的時候才發(fā)現(xiàn)的。
41. D。由于孩子被噎住了，所以他沒有了呼吸（breathing）。
42. A。根據(jù)前面的reporter可推測，Hornback的這段話是在記者的采訪（interview）中說的。
43. B。前文說到Hornback沒有學過如何實施海姆立克急救法，由此可知她從來沒有（never）上過相關的課。
44. A。孩子情況危急卻不會急救，這讓身為母親的Hornback很自責，感覺自己很沒用（useless）。
45. C。由后面的jumped off the float可推測，當時情況緊急，Hornback一開始呼救Tyra就跳下了彩車。call for help意為“呼救”。
46. D。小男孩的生命危在旦夕，Tyra跳下車，跑（ran）向那位母親。
47. B。根據(jù)Tyra接下來的動作可知，她抓住那個孩子（child），對他實施急救。
48. A。Tyra通過使勁兒拍打小男孩的背，去除了（removed）那塊卡在他喉嚨里的糖。
49. C。Tyra的媽媽是個醫(yī)生，她是跟她媽媽學的怎樣（how）對窒息兒童進行急救。
50. D。Tyra救了Hornback的孩子，Hornback對Tyra非常感激（grateful）。
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