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學(xué)生雙語(yǔ)報(bào)2019-2020學(xué)年SD版課標(biāo)版高三第16期測(cè)試題參考答案小編已經(jīng)收集整理好了，練習(xí)完就來核對(duì)一下吧！
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第16期測(cè)試題部分答案解析
閱讀理解
第一節(jié)
A
導(dǎo)語(yǔ)：本文是一篇應(yīng)用文。文章為喜歡表演藝術(shù)的孩子介紹了兩個(gè)宿營(yíng)活動(dòng)。
21. D。細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第一段The camps ... strengthen skills used in the performing arts可知，
這兩個(gè)宿營(yíng)針對(duì)的目標(biāo)人群是：想要提高表演技能的少年。
22. C。推理判斷題。根據(jù)Summer Youth Theater Day Camp中Tuition信息可知，一個(gè)人130美元，另一個(gè)兄弟姐妹100美元，所以三個(gè)孩子共330美元。
23. A。細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)Little Sprouts Half Day Camp部分中的 ... children will present a showcase for their friends and family on June 22可知，6月22號(hào)的演出可能最令父母?jìng)兏信d趣。
B
導(dǎo)語(yǔ)：本文是一篇夾敘夾議文。作者通過自己朋友及讀者的事例，表明自信心在生活中很重要，同時(shí)也說明了自信的人與不自信的人的幾個(gè)區(qū)別，并激勵(lì)大家要有自信心。
24. B。細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第一段Sara smiled and said, “Thank you. I’m really proud of it.”及 ... never bothered her at all ... Sara’s strong sense of trusting herself可知，Sara是一個(gè)很自信的人。
25. D。詞義猜測(cè)題。根據(jù)第二段Lane說的But even though I’ve made progress my shattered confidence ... learn how to walk in a more confident person’s footsteps可推知，即便他的狀況有所改善，破碎的自信心仍在作祟，因此他想要向自信的人學(xué)習(xí)。
26. C。主旨大意題。通讀第三段可知，本段作者主要說明了自信的人和不自信的人之間的幾點(diǎn)區(qū)別。
27. A。寫作意圖題。綜合全文內(nèi)容，尤其是最后一段內(nèi)容可知，作者想要激勵(lì)人們變得越來越有自信心。
C
導(dǎo)語(yǔ)：本文是一篇說明文。研究人員設(shè)計(jì)出了一個(gè)玫瑰花形狀的新裝置，該裝置可用于收集和凈化水。
28. D。推理判斷題。根據(jù)第一段a new approach ... separate salt and other harmful materials from water through evaporation可推知，F(xiàn)an的新方法的用途是利用太陽(yáng)能凈水。
29. D。細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第三段Its structure allowed more direct sunlight ... also provided enlarged surface area for water vapor ... 可知，這種玫瑰花結(jié)構(gòu)能夠接收到更多的直射陽(yáng)光而且加大了蒸發(fā)面積，故此結(jié)構(gòu)加快了水蒸發(fā)。
30. C。細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第四段We designed Unisystem ... it is condensed, the glass jar ... store clean water.”可知，凝結(jié)后的水最終進(jìn)入玻璃罐。
31. A。推理判斷題。根據(jù)最后一段The device can remove any harmful things ... meets drinking standard requirements ...及This could inspire ... clean water production for individuals and homes可推知，Unisystem很有前途。
D
導(dǎo)語(yǔ)：本文是一篇議論文。文章主要就飲食方面的“文化挪用”展開了討論，最后作者表達(dá)了自己的看法：在相互尊重的基礎(chǔ)上，互相借鑒，互相學(xué)習(xí)，達(dá)到和諧共處的局面。
32. C。細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第一段Curry ... main parts of the British diet ... tables of American families可知，外來的咖喱、意大利面已成為英國(guó)飲食的主要部分；此外，異國(guó)食物走進(jìn)了越來越多的美國(guó)家庭，可知答案。
33. A。細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第二段In Britain, a chef who makes Thai food did something offensive ... better than they can可知，這位廚師粗魯?shù)呐e止，導(dǎo)致他被餐館解雇了。
34. D。推理判斷題。根據(jù)第三段 ... exploring and understanding the cultures behind the sharing of the locals’ cuisine可推知，Gordon Ramsay很重視食物分享背后的文化因素。
35. B。細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)最后一段The recipe for a happy food exchange demands ... do respect the locals可知，只有相互尊重，才能達(dá)到和諧愉快共處的局面。
第二節(jié)
導(dǎo)語(yǔ)：本文是一篇夾敘夾議文。作者結(jié)合自己各個(gè)階段的閱讀經(jīng)歷，闡述了閱讀對(duì)自己學(xué)習(xí)及工作帶來的潛移默化的影響。
36. C。此空設(shè)于段中，與上文存在邏輯上的解釋關(guān)系，上文提到作者7歲的時(shí)候第一次接觸書，此處進(jìn)一步解釋作者看的第一本書的名字。
37. F。此空設(shè)于段首，是一個(gè)過渡句。首先，根據(jù)文章的時(shí)間線索可知，此處應(yīng)為作者11歲的時(shí)候；其次，根據(jù)下文列舉的文學(xué)名著可知，這個(gè)階段作者對(duì)文學(xué)類的書籍有很強(qiáng)的興趣。
38. E。此空設(shè)于段尾，與上文存在邏輯上的遞進(jìn)關(guān)系，上文闡述了作者對(duì)科幻小說的喜愛，已閱讀完300多本科幻書籍，此處進(jìn)一步說明：作者希望有一天自己也能寫一本科幻小說。
39. A。此空設(shè)于段中，與上文存在邏輯上的因果關(guān)系，上了大學(xué)后，作者熱衷于社會(huì)活動(dòng)，因此大學(xué)階段作者不經(jīng)常閱讀。
40. G。此空設(shè)于段中，與上文存在邏輯上的遞進(jìn)關(guān)系，上文闡述了寫作能力帶給作者的榮耀，此處進(jìn)一步說明：作者能夠通過優(yōu)秀的言辭與同事很好地交流。
完形填空
導(dǎo)語(yǔ)：本文是一篇記敘文。作者本是一名馬拉松長(zhǎng)跑者，一場(chǎng)車禍改變了他的生活，在父親的建議下，他重新找到了生活的目標(biāo)。
41. C。根據(jù)轉(zhuǎn)折關(guān)系及下文的a serious car accident可知，一切都“改變”了。
42. A。根據(jù)下文a serious car accident but suffered ... 可知，作者在一場(chǎng)嚴(yán)重的車禍中“幸存”。
43. D。根據(jù)下文I woke up with an unclear voice ... 可知，作者“昏迷”了好幾周。
44. B。根據(jù)下文I didn’t want to meet anyone以及 ... I decided to face it bravely可知，借助助行器走路是“令人尷尬的”。
45. C。根據(jù)上文I could only move a little bit ... 可知，用助行器學(xué)走路需要時(shí)間和“耐心”。
46. B。根據(jù)上文After seven years’ efforts可知，作者“終于”可以自己慢慢地走。
47. A。根據(jù)下文there would be an emergency可知，“以防萬一”，作者會(huì)在身邊放一個(gè)助行器。
48. D。根據(jù)上下文語(yǔ)境可知，經(jīng)過第二次“嘗試”，作者通過了認(rèn)證考試。
49. A。根據(jù)上文I had to stay at home for years可知，作者很“渴望”能夠在團(tuán)隊(duì)中工作。
50. A。根據(jù)上下文語(yǔ)境可知，考慮到作者的身體狀態(tài)，父親“建議”作者去敬老院給老年人當(dāng)運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)師。
51. C。根據(jù)上下文語(yǔ)境可知，父親給作者“買了”一個(gè)便攜音響系統(tǒng)。
52. B。根據(jù)上下文語(yǔ)境可知，音響可以幫助老年人“聽見”作者輕柔的聲音。
53. C。根據(jù)上文Since my students are all old people可知，作者能夠“勝任”這項(xiàng)工作。
54. D。根據(jù)上下文語(yǔ)境可知，作者不再因?yàn)椤皻埣病备械綄擂瘟恕?span style="display:none">XIn答案圈
55. D。根據(jù)上下文語(yǔ)境可知，作者找到了新的人生目標(biāo)，即：激勵(lì)并鼓勵(lì)作者所“服務(wù)”的那些人。
56. A。根據(jù)上下文語(yǔ)境可知，這些老年人需要“定期地”讓自己的身體動(dòng)起來。
57. C。根據(jù)上文be an exercise trainer in nursing homes可知，通過這些給老年人培訓(xùn)的“課程”。
58. B。根據(jù)下文what I’ve done to make them healthy可知，這些老人“感激”作者為了他們的健康所做的一切。
59. B。根據(jù)下文with a wonderful motivation for helping people again可知，這些老人對(duì)作者的感激給作者“提供”了一個(gè)很好的幫助學(xué)生的動(dòng)力。
60. D。根據(jù)上下文語(yǔ)境可知，作者當(dāng)運(yùn)動(dòng)員的日子已經(jīng)一去不返了，但他找到了新的更有意義的人生目標(biāo)。
語(yǔ)法填空
導(dǎo)語(yǔ)：本文是一篇說明文。文章主要講述了老年人也可以像年輕人一樣學(xué)習(xí)外語(yǔ)。
61. belief?？疾槊~。此空前用the修飾，一起作介詞by的賓語(yǔ)，故應(yīng)為名詞形式，故填belief。
62. successfully?？疾楦痹~。此處修飾動(dòng)詞do，故應(yīng)用副詞形式，故填successfully。
63. a?？疾楣谠~。此處表示泛指，意為“某一門新語(yǔ)言”，故填a。
64. tries?？疾橹^語(yǔ)動(dòng)詞。根據(jù)主句的時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)）可知，時(shí)間狀語(yǔ)從句應(yīng)為一般現(xiàn)在時(shí)，且主語(yǔ)為a person，故填tries。
65. learning。考查非謂語(yǔ)動(dòng)詞根據(jù)句子結(jié)構(gòu)可知，此空與上文的making mistakes為并列關(guān)系，同時(shí)二者作of的賓語(yǔ)，故填learning。
66. natural。考查形容詞。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)可知，此處作表語(yǔ)，應(yīng)為形容詞形式，故填natural。
67. subjects。考查名詞。根據(jù)various修飾語(yǔ)可知，此處應(yīng)為復(fù)數(shù)形式，故填subjects。
68. who/that?？疾檫B詞。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)可知，此句為定語(yǔ)從句，先行詞為an older person，在定語(yǔ)從句中作主語(yǔ)，故填who或that。
69. at?？疾榻樵~。be good at為固定搭配，意為“擅長(zhǎng)于……”，此句中的better是good的變形，故填at。
70. using?？疾榉侵^語(yǔ)動(dòng)詞。when引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句的主語(yǔ)是you（與主句的主語(yǔ)一致），且從句含有be的形式，即：when (you are) using a language，所以可省掉you are，故填using。
數(shù)學(xué)語(yǔ)文英語(yǔ)物理化學(xué)
生物歷史地理政治其他
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