閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。8Iz答案圈

2016年，研究生畢業(yè)本可以留京工作的黃文秀，毅然回到家鄉(xiāng)，擔(dān)任貧困村駐村第一書(shū)記；2020年，“考古”女孩鐘芳蓉力排眾議，選擇了“冷門(mén)專(zhuān)業(yè)”北大考古專(zhuān)業(yè)；2020年6月，喀喇昆侖高原，年僅19歲的邊防戰(zhàn)士陳祥榕與外軍殊死搏斗，用鮮血書(shū)寫(xiě)“誓死守衛(wèi)國(guó)土”的詩(shī)篇；2021年5月，北京航天飛行控制中心，90后姑娘鮑碩準(zhǔn)確發(fā)出一條條指令，引導(dǎo)天問(wèn)一號(hào)成功著陸火星。8Iz答案圈

1936年，浙江大學(xué)校長(zhǎng)竺可楨在與新生的談話(huà)會(huì)上，這樣問(wèn)學(xué)生：“諸位在校，有兩個(gè)問(wèn)題應(yīng)該自己?jiǎn)枂?wèn)：第一，到大學(xué)來(lái)做什么？第二，將來(lái)畢業(yè)后要做什么樣的人？”8Iz答案圈

八十五年后的今天，正值建黨百年，“兩個(gè)一百年”的交匯點(diǎn)，這兩個(gè)問(wèn)題依然值得每一位即將升入大學(xué)的高三同學(xué)認(rèn)真思考。8Iz答案圈

請(qǐng)結(jié)合以上材料，以“人生兩問(wèn)，我的答案”為主題寫(xiě)一篇文章，在復(fù)興中學(xué)2022屆高三畢業(yè)典禮上發(fā)言。8Iz答案圈

要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；文風(fēng)端正，文脈清晰，文氣順暢，文面整潔。不要套作，不得抄襲，不泄露個(gè)人信息，不少于850字。8Iz答案圈

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解析：8Iz答案圈

一審材料。材料第一段列舉了扶貧第一書(shū)記黃文秀、北大考古女孩鐘芳蓉、誓死捍衛(wèi)國(guó)土的陳祥榕和引導(dǎo)天問(wèn)一號(hào)著陸火星的90后姑娘鮑碩?？v觀(guān)這幾個(gè)的事跡，我們發(fā)現(xiàn)他們或者是把國(guó)家放在第一位，或者是尋找到了適合自己的崗位和舞臺(tái)，他們沒(méi)有被當(dāng)下多元的價(jià)值觀(guān)所迷惑，堅(jiān)定地選擇了自己的人生方向。材料第二段是來(lái)自竺可楨教授的靈魂發(fā)問(wèn)“第一，到大學(xué)來(lái)做什么？第二，將來(lái)畢業(yè)后要做什么樣的人？”這人生兩問(wèn)，在今天仍有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。如何回答這兩個(gè)問(wèn)題，能夠體現(xiàn)出考生不同的人生格局，或者叫不同的人生境界。8Iz答案圈

二審任務(wù)。題目叫做“人生兩問(wèn)”，我們最好能夠把這兩個(gè)問(wèn)題統(tǒng)一起來(lái)，要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的概念。盡管這兩個(gè)問(wèn)題看上去答案各有不同，但是他們是有必然的聯(lián)系的。將來(lái)畢業(yè)后要做什么樣的人，這才是關(guān)鍵的問(wèn)題。其次，注意作文給出的背景“正值建黨百年，‘兩個(gè)一百年’的交匯點(diǎn)”，這就要求考生在回答時(shí)要著眼于時(shí)代，要有大格局，多想一想“國(guó)家”，想一想自己作為時(shí)代青年在這個(gè)歷史關(guān)鍵點(diǎn)需要承擔(dān)的責(zé)任；最后要注意以復(fù)興中學(xué)高三畢業(yè)生的身份在畢業(yè)典禮上發(fā)言，要有身份意識(shí)，要有發(fā)言氛圍感，還要注意發(fā)言稿的格式。8Iz答案圈

【立意示例】8Iz答案圈

（1）登高望遠(yuǎn)，人生攬勝；8Iz答案圈

（2）斥鷃翱翔蓬蒿，鯤鵬展翅萬(wàn)里；8Iz答案圈

（3）擔(dān)時(shí)代責(zé)任，答人生兩問(wèn)。8Iz答案圈

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【參考例文】8Iz答案圈

展望大學(xué)生活，探尋意義人生8Iz答案圈

親愛(ài)的同學(xué)們：8Iz答案圈

大家好！童年之無(wú)憂(yōu)，是囿于個(gè)人情懷的小天地；成年之沉重，是走出自我踏步家國(guó)的大格局。臨近畢業(yè)，幾近成年，今日你我共話(huà)大學(xué)生活，共答人生兩問(wèn)，共尋意義人生。8Iz答案圈

步入大學(xué)，選擇的是專(zhuān)業(yè)科目，確立的是人生方向。同學(xué)們，你可曾聽(tīng)聞?wù)愦笮ｉL(zhǎng)竺可楨的鏗鏘問(wèn)詢(xún)：“大學(xué)于你意味著什么？”又可思曾思索自己的大學(xué)生活意義何在，前路在何方？在這樣價(jià)值多元，選擇多樣的時(shí)代里，我們對(duì)于前路的迷茫是不可避免的，但讓我們聚焦于“考古女孩”鐘勞蓉、“扶貧書(shū)記”黃文秀，她們從實(shí)際行動(dòng)向我們?cè)忈屩鸢福捍髮W(xué)之于個(gè)人，是更高的平臺(tái)，更廣的視野，亦是對(duì)多元人生方向的抉擇。8Iz答案圈

大學(xué)生涯，不僅意味著年齡的增長(zhǎng)、學(xué)識(shí)的豐厚，更意味著你心智的成熟，價(jià)值觀(guān)的塑造。這是一個(gè)豐衣足食，物阜民豐的時(shí)代，卻也是一個(gè)過(guò)分強(qiáng)調(diào)物質(zhì)價(jià)值被單向質(zhì)疑的時(shí)代；我們看見(jiàn)考古專(zhuān)業(yè)被“打入冷宮”，以其沒(méi)有“錢(qián)途”而遭人摒棄，我們亦惋惜清北學(xué)子投身中學(xué)教育，被網(wǎng)民稱(chēng)為“屈才”……這些流言非議的背后是人心的浮躁，亦是人生意義的虛無(wú)。因此，同學(xué)們，來(lái)到大學(xué)，考取名校決不僅僅是為了高官厚祿，物質(zhì)富足，它更意味著確立人生方向，建構(gòu)價(jià)值體系，為你的人生點(diǎn)亮啟明之星。8Iz答案圈

高中畢業(yè)，是一段旅程的中止，亦是另一段璀璨人生的鋪展。竺可楨曾在新生談話(huà)上這樣問(wèn)道：“同學(xué)們，你們可否明晰自己畢業(yè)后的人生方向？”那么在場(chǎng)的各位高三學(xué)子，心中是否已經(jīng)有了答案？你是否渴望跟隨陳祥榕的腳步，以“清激的愛(ài)，只為中國(guó)”投身邊防建設(shè)；又是否企盼循著鮑碩的背影，在天問(wèn)指揮所燃成青春的光熱；又或許你向往茫茫大漠，漫漫黃沙，期待從樊錦詩(shī)手中接下守護(hù)文化瑰寶的責(zé)任重?fù)?dān)……雷鋒同志曾說(shuō)過(guò)：“人的生命是有限的，但為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入無(wú)限的為人民服務(wù)之中?！笔堑?，同學(xué)們，這便是我心中的答案。人生命就像一滴露水，極易干涸，唯有以己之青春，以己之熱血融入祖國(guó)奔涌春潮，投身國(guó)家建設(shè)事業(yè)，生命的河流才能碧波蕩漾，價(jià)值的水位方會(huì)水漲船高。8Iz答案圈

“喬木亭亭倚蓋蒼，桎風(fēng)沐雨自擔(dān)當(dāng)”，值此我們黨百年華誕，我愿提出展望：同學(xué)們，你的氣質(zhì)彰顯國(guó)家氣質(zhì)，你的面貌塑造未來(lái)樣貌，愿你在大學(xué)生活中塑造價(jià)值氣質(zhì)，探尋屬于你的意義人生。8Iz答案圈

以上便是我對(duì)人生兩問(wèn)的答案，我的發(fā)言結(jié)束，謝謝大家！8Iz答案圈