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閱讀下面的材料，按照要求寫作。
孔子曰：“君子有三憂，弗知，可無憂與?知而不學，可無憂與?學而不行，可無憂與?”意思是，君子有三憂：一憂沒有知識；二憂知道自己沒有知識，而不去學習；三憂已經(jīng)學習了，卻不能學以致用。
孔子所說的“君子三憂”包含著孔子對人生的深刻思考，能給當今莘莘學子很多啟發(fā)。請據(jù)此寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息：不少于800字。
解析：
這是一則引言式材料作文，屬于當下流行的“結(jié)論型”作文。作文審題難度不大，寫作難度較大，關(guān)鍵是把握孔子的“君子三憂”的關(guān)系，“三憂”可以平均筆墨，可以有所側(cè)重。
“君子三憂”是遞進關(guān)系。第一種憂患是對知識的渴望和追求，這是人們對未知世界的好奇和探索精神的體現(xiàn)；第二種憂患是對自身無知的認識和反思，這是人們對自我認知和成長的過程中必不可少的一部分；第三種憂患是對知識運用的困惑和挑戰(zhàn)，這是人們在實踐中所面臨的實際問題。
范文：
學習的三個階段
“君子有三憂，弗知，可無憂與?知而不學，可無憂與?學而不行，可無憂與?”根據(jù)這“君子三憂”，我們可以推知學習的三個階段。
學習的第一階段是因憂知而求知。
古希臘的芝諾曾畫過“知識圓圈”，圓圈里是已知，圓圈外是未知，一個人掌握的知識越多，接觸的未知世界越大，越感覺到自己的無知。反之，則自以為是，自命不凡。蘇秦苦學三年，自以為學成，結(jié)果無人任用，被家人冷落，于是發(fā)奮讀書，懸梁刺股，終拜六國相印。所以，毛澤東同志說過：“學習是從不自滿開始?！碑斎?，這種因憂知而求知是主動的，才是學習的初始。
學習的第二階段是因憂學而勤學。
很多學生知道自己學習不好，卻不肯努力，不聽從勸告，結(jié)果一事無成。呂蒙年少時不愛學習，后來聽從孫權(quán)的勸告，博覽群書，學問大進，后來更是白衣渡江，擊敗關(guān)羽。所以，當我們知道自己無知后，接下來就應(yīng)該謙虛地學習，用知識彌補不足。只是知道自己無知，卻不愿學習，比無知更可怕。
學習的第三階段是因憂用而善行。
學習的目的不僅為了滿足個人發(fā)展和需要，更是為了應(yīng)對社會需求和國家發(fā)展的需要。學習的目的是學以致用，不運用，知識毫無價值?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！睂W以致用，知行合一，讀書的價值才能得到真正體現(xiàn)。數(shù)學家周毓麟因為祖國需要，改變專業(yè)，轉(zhuǎn)修核物理，爭分奪秒，從零基礎(chǔ)到展開研究，最終獲取得重大成就。如果只顧一味苦讀，做起事來不與實際掛鉤，最后只能變成一個無所作為的“兩腳書櫥”。把書讀“活”，就是保持時代觸感，仔細思辨，吃透消化，做到舉一反三，如此才能達到俯而讀、仰而思、起而行的效果。
總而言之，學習是為了反思自己，只有認識到自己的不足，才能不斷學習，不斷提升自己，進而將自己所學，為社會為國家為人民做些什么。
如果說，車是人類腿腳的延伸——使人們走得更遠，望遠鏡是人類眼睛的眼神——使人們看得更遠，計算機是人腦的延伸——使人們算得更快……那么學習就是人類所有能力的延伸。很多人拒絕學習，本質(zhì)上來看，就是在拒絕做人。
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