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閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)
學問就像弓一樣,是發(fā)力的;才能像箭頭一樣,是刺穿的。有了弓,有了箭,再加上見識做引領,這樣才能夠一舉中的,射中目標。
這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請據(jù)此寫一篇文章。
要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于 800字。
解析：
我們在求學過程中,或者是在生活中，通過讀書、求學所獲得的知識,一般被稱為“學問”。每個人的學問其實或多或少在層級上是有區(qū)別的，而這也就意味著每個人能夠獲取的學問的多少和質量是不一樣的；"才能”則是面對問題時的洞察力、判斷力、決策力、執(zhí)行力等,它決定了一個人是否能夠發(fā)現(xiàn)問題,并運用自己的學識去解決問題?！耙娮R”是一個人的視野、胸襟、氣魄等。在不同的見識引領下,個人才能的發(fā)揮程度是不一樣的。一個人以為取得了足以證明自己“學問"的文憑,便拿到了成功的通行證,顯然是忽視了后兩者在成功中不可或缺的作用。倘若空談才能缺失“學問”做支撐,沒有知識的沉淀做底氣,缺失“見識”做引領,沒有胸襟、視野以開拓境界,則有可能流于對奇技淫巧的沉迷,很難做大事,成大器。
在寫作中,這三者可以是并列關系，形成合力，共同指向“成功”這個話題,也可以是偏正關系,任選其中一個,鋪以其他兩個要素對其的助力，最終指向"成功"這個話題。
范文：
學問如弓才如矢，見識引領發(fā)破的
戢鱗潛翼耐浮沉，自得峻邈來日長。人生斯旅，欲遂鴻鵠志，當需以學問為弓，以才能做鏃，以見識引領，一發(fā)破的，拏云攀可擎。潮頭登高再擊槳，無邊勝景在前頭，精研生命，靜待芳華。生命航程，欲成功上岸，學問，才能，見識，缺一不可。
“是故質的張，而弓矢至焉?！薄秳駥W》有言，張弛之間，學問之弓蓄力發(fā)射，而才能之箭矢劈空破的。故而，精研生命，一定要厚積學問。正所謂“博學之”才能“審問之”。
漫溯歷史的長河，以學問開始輝煌人生的不一而足。無論是巧制渾天儀的張衡，還是寫出《天工開物》的宋應星，無論是飽讀詩書的詩圣，還是琴棋書畫樣樣精通的蘇子瞻，大凡有所成就者，無一不是有豐富的學問。學問如木之根，泉之源，根固木茂，源深流遠。錢鐘書學富五車，陳寅恪學貫中西，李叔同貫通六藝-----學問為他們的人生發(fā)力，讓他們以才能創(chuàng)造不凡，或學術精神，或教學有法，或造詣非凡。踵武前賢，我輩青年沒有理由置學問于不顧，用無知者無畏作為懈怠的理由。
踔厲奮發(fā)行不倦，踵事增華待花開。才能如箭矢，以才能承接學問之弓的發(fā)力，一箭破的。青春大好，以卓犖不凡的才能去雕琢青春，才能讓生命熠熠生輝，創(chuàng)造不凡。
《禮記》有言："玉不琢，不成器。"才能不會憑空而至，學問助力，見識引領，才能才會發(fā)揮力量，否則“強弩之末，勢不能穿魯縞”。所以，如何讓才能為我們的人生開路搭橋，助我們創(chuàng)榛辟莽，我輩青年需砥礪。疾患的砥礪，讓江夢南以才能為畫筆，以勤奮為紙，擘畫人生藍圖，成為青年人的楷模；貧窮的砥礪，讓劉秀祥背著母親上大學，堅強上進，勤奮努力，學有所成以才能回報家鄉(xiāng)，成為年輕人人的典范；傷病的砥礪，讓徐夢桃挑戰(zhàn)自己，運動場上揮灑汗水，騰空一躍以才能創(chuàng)造歷史，感動國人。
人生萬事須自為，跬步江山即寥廓。見識引領，開闊的視野，高遠的人生格局，讓學問有用武之地，使才能創(chuàng)造歷史?？梢哉f，見識就是人生的舞臺，見識多廣，舞臺就有多大。
新時代的領路人強調，"廣大青年人人都是一塊玉，要時常用真善美來雕琢自己，不斷培養(yǎng)高潔的操行和純樸的情感”。為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平，心懷天下，志存高遠，不做井底之蛙，需培養(yǎng)高潔的德行操守。周恩來總理的面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄；陳毅元帥的大雪壓青松，青松挺且直；毛主席的東臨碣石有遺篇---時代霄壤嬗變，我輩青年賡續(xù)前人星火，以青衿之志，引領學問發(fā)力，履踐致遠，以才能實現(xiàn)人生理想。壯志凌蒼兕，精誠貫白虹。
君子如珩，羽衣昱耀。青春大好，我輩需厚積學問以發(fā)力；人生浩渺，我輩當厚德載物，以才能閃耀生命。見識引領，雕琢生命，我輩當不畏蹭蹬，靜心淬煉，篤行不怠，履踐致遠。韜光逐藪，含章未曜，在生命不息奮斗不止的最美年華力，和光同塵，與時舒卷。
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