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在人生的旅途中,人們往往對(duì)成熟滿懷憧憬,渴望憑借成熟去應(yīng)對(duì)生活的種種挑戰(zhàn)。然而,高爾基卻留下這樣的箴言:“真正的偉人決不拋棄童真?!背墒炫c童真,看似矛盾的兩者,實(shí)則蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。
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要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
解析:
這是一則二元思辨類作文題目,本題意在探討成熟與童真的關(guān)系。成熟通常意味著穩(wěn)重、理智、有擔(dān)當(dāng),能夠妥善處理復(fù)雜事務(wù);而童真則代表著純真、善良和感性。表面上成熟與童真似乎相互對(duì)立, 但高爾基指出,二者并非對(duì)立,而是人性光譜的兩端:成熟是應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的鎧甲,童真則是滋養(yǎng)靈魂的清泉。真正的偉人既能以成熟的智慧駕馭世事,又能以童真的純粹守護(hù)初心。
范文:
持成熟之智,守童真之心
人們常將成熟視為褪去青澀、世故圓融的狀態(tài)。然而高爾基的箴言“真正的偉人決不拋棄童真”恰恰道出了人生智慧的精髓:最高境界的成熟,是能夠守護(hù)心靈深處那份不受世俗污染的天真。
成熟,是歲月沉淀的結(jié)晶,是歷經(jīng)風(fēng)雨后的坦然。它讓我們擁有理性的思維,能夠冷靜分析問(wèn)題,不被情緒左右。當(dāng)面臨生活的重壓,成熟之人能有條不紊地應(yīng)對(duì),憑借豐富的閱歷和沉穩(wěn)的心態(tài)化解危機(jī)。蘇軾一生宦海浮沉,多次被貶,卻能在困境中保持成熟豁達(dá)。他將一腔悲憤化作詩(shī)詞,用成熟的智慧與樂(lè)觀的心態(tài)笑對(duì)人生挫折,留下諸多傳世佳作,其成熟的人生態(tài)度,照亮了后人前行的道路。成熟讓我們懂得責(zé)任的重量,在社會(huì)角色中找準(zhǔn)定位,為家庭、為社會(huì)貢獻(xiàn)力量,以穩(wěn)健的步伐推動(dòng)生活的車輪滾滾向前。
然而,童真也絕不是幼稚的代名詞,它是生命最初的本真,是內(nèi)心深處的純凈花園。童真里藏著對(duì)世界最純粹的好奇,驅(qū)使我們不斷探索未知。愛(ài)因斯坦從小就對(duì)指南針的指向充滿好奇,這份童真般的好奇心伴隨他一生,促使他不斷鉆研,最終提出相對(duì)論,推動(dòng)了物理學(xué)的巨大進(jìn)步。童真賦予我們無(wú)畏的勇氣,讓我們敢于突破常規(guī),追尋夢(mèng)想。孩子眼中沒(méi)有不可能,他們會(huì)毫無(wú)顧忌地表達(dá)想法,嘗試新事物。這份勇氣正是成年人在成長(zhǎng)中逐漸缺失,卻又極為珍貴的。童真還讓我們保持內(nèi)心的柔軟與善良,以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待他人,不被世俗的冷漠所侵蝕。
真正的智者,既能在成熟的指引下腳踏實(shí)地,又能在童真的滋養(yǎng)下仰望星空。魯迅,以筆為刃,用成熟深刻的思想剖析社會(huì)弊病,喚醒民眾的覺(jué)醒;可他在生活中又不失童真,會(huì)和孩子一起玩耍,對(duì)新鮮事物充滿好奇。他的童真為其嚴(yán)肅的思想注入溫情,使其作品在批判現(xiàn)實(shí)的同時(shí),也飽含對(duì)美好生活的向往。正是成熟與童真的完美結(jié)合,讓他成為一位偉大的文學(xué)家、思想家,屹立于歷史的長(zhǎng)河中熠熠生輝。
在當(dāng)今快節(jié)奏的社會(huì)里,人們往往急于追求成熟,在功名利祿的追逐中逐漸迷失自我,將童真拋諸腦后。過(guò)度成熟帶來(lái)的世故、冷漠,讓人與人之間的關(guān)系變得疏離。我們應(yīng)在追求成熟的道路上,停下匆忙的腳步,重拾童真。在工作中,以成熟的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),同時(shí)保持童真的創(chuàng)新思維,開(kāi)拓新的領(lǐng)域;在生活里,用成熟承擔(dān)起責(zé)任,用童真享受簡(jiǎn)單的快樂(lè),與家人朋友坦誠(chéng)相待。
成熟如船,載著我們?cè)谌松牟蟹€(wěn)健航行;童真如帆,為我們的前行提供源源不斷的動(dòng)力。讓我們持成熟之智,守童真之心,在人生的航道上揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,駛向充滿希望與美好的未來(lái),書寫屬于自己的精彩篇章。
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