近兩年春晚都會有一些有關“教育”的節(jié)目,一經播出便會引發(fā)社會熱議。如題目呈現:今年央視春晩上,小品《占位子》便是講述了各路家長使出洋身解數搶占教師“C位”故事,理由是“現在在班里的位置決定著將來在社會上的位置,小品中的各種矛盾沖突都是由此“觀點”引發(fā),并由此展開。
題干中進一步明確：C是英文“ center”的縮寫,意為中央,正中心:C獨則是中間位置或是核心位置的意思。家長搶占C位,除為孩子贏得在班級最佳位置之外,更是堅信位置決定位次,位次決定今后社會上的地位。
此題目可以從不同視角進行審視：
學生視角:
1.學習的主體是誰?
2.學習的目的是什么？
3.影響學習質量的因素是什么？
4.班級的座位的位置對學習能否構成影響，構成什么影響？
5.學校學習和社會生活之間的關聯是什么？學校位置是否能決定社會位置？
6.學業(yè)評價的標準是什么?如果在教育中有“C位”,C位是什么,難道是座位嗎?應該如何獲得?
家長視角:
1.社會上關注的C位,用在教育或學校班級座位位置上是否合適？
2.家長的一切包辦,對于孩子的成長會產生什么樣的影響?
3.班級的亥心位置是否決定今后的人生位置?兩者之間是否有必然聯系？
4.家長關注孩子哪方面的成長?是否用成人的視角看待孩子？看待對于未成年人的教育?
5.孩子是家長的影子,爭搶的行為會對孩子產生什么影響?
各路家長使出渾身解數搶占教室“C位”的故事背后,應該引發(fā)社會的普騙關注。從學生視角、家長視角均能看出一些值得追問的問題點，作為議淪文的分論點,層層深入、從層層空掘,這樣的文章見地深刻,內在邏輯性強。
從此也能反映出,在對學生的教育及對子女的教育中,我們應該堅持守正育人,堅持最本真的教育規(guī)律.
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