文言文中的而有幾種用法 文言文中的而有幾種關(guān)系

文言文中有很多句子都有而，比如學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新，那么這些句子里的而是一個(gè)意思么？是一個(gè)用法么？用法不一樣的話，自然意思也是不同的，這個(gè)在語(yǔ)文的文學(xué)常識(shí)中也是一個(gè)基本的考點(diǎn)，感興趣的可以來看看哦！XIS答案圈

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連詞“而”連接前后兩項(xiàng)。根據(jù)兩項(xiàng)在語(yǔ)義上的關(guān)系，可以區(qū)分出“而”的幾種用法。XIS答案圈

兩項(xiàng)表達(dá)的行為同時(shí)發(fā)生，在敘述上可以顛倒順序時(shí)，就稱為并列關(guān)系，如“博學(xué)而篤志”。XIS答案圈

如果同時(shí)發(fā)生的兩項(xiàng)以后項(xiàng)為主，前項(xiàng)是對(duì)后項(xiàng)的形容，就稱為修飾關(guān)系，如“曲肱而枕之”。XIS答案圈

更多的情況是兩項(xiàng)的發(fā)生時(shí)間前后相承，就稱為承接關(guān)系。具體說來，可分為順承、因果、目的三種情況。順承，指前項(xiàng)發(fā)生后，順理成章發(fā)生后者，如：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。當(dāng)前后項(xiàng)的發(fā)生銜接緊密時(shí)，如“吾十有五而志于學(xué)”。因果，特指后項(xiàng)的發(fā)生是由前項(xiàng)導(dǎo)致，如“溫故而知新”。目的，特指前項(xiàng)的發(fā)生只是為了實(shí)現(xiàn)后項(xiàng)，如“擇其善者而從之”。XIS答案圈

如果后項(xiàng)的發(fā)生背離了前項(xiàng)發(fā)展的正常趨勢(shì)，于理不順，就稱為轉(zhuǎn)折關(guān)系，如“人不知而不慍”。為強(qiáng)調(diào)對(duì)比，前后項(xiàng)往往分別使用肯定和否定兩種形式，如“不義而富且貴”“學(xué)而不思則罔”。XIS答案圈

因果和目的兩種關(guān)系的判斷依賴于我們對(duì)于作者意圖的理解，轉(zhuǎn)折關(guān)系則需要以我們觀念中的常態(tài)事理為參照。所以對(duì)一些句子中“而”用法的判定，帶有很大程度的主觀性。比如“溫故而知新”，理解為因果關(guān)系的有楊樹達(dá)：“先溫故而后知新也。優(yōu)游涵泳于故業(yè)之中，新知忽涌現(xiàn)焉?！?理解為并列關(guān)系的有南朝梁的皇侃：“所學(xué)已得者，則溫燖之不使忘失，此是‘月無忘其所能’也。新謂實(shí)時(shí)所學(xué)新得者也，知新謂‘日知其所亡’也。”（《論語(yǔ)集解義疏》）楊樹達(dá)把整句譯為：“在溫習(xí)舊知識(shí)時(shí)，能有新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn)，就可以做老師了?！边@是把“知新”當(dāng)作比“溫故”更進(jìn)一步的為師的條件，又可以說是遞進(jìn)關(guān)系了。XIS答案圈