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浙江省浙南名校聯(lián)盟2018-2019學(xué)年高二第二學(xué)期期中聯(lián)考語文試題及答案，小編收集在答案圈了，請及時核對吧
考生須知：
1．本卷共6頁滿分150分，考試時間150分鐘。
2．答題前，在答題卷指定區(qū)域填寫班級、姓名、考場號、座位號及準(zhǔn)考證號并填涂相應(yīng)數(shù)字。
3．所有答案必須寫在答題紙上，寫在試卷上無效。
4．考試結(jié)束后，只需上交答題紙。
一、語言文字運用（共20分）
1.下列各句中，沒有錯別字且加點字的注音全都正確的一項是
A. 中國人對修仙，曾抱著熱烈的科學(xué)精神去試驗，堅決的殉道精神去追求，前者仆（pū）而后者繼，唐以后這風(fēng)氣衰歇了些，但神仙思想仍盤踞（jū）于一般人的潛意識中。
B. 這真是一個山清水秀的風(fēng)水寶地，上千座吊腳樓從山上一直延展到山腳，鱗次櫛（zhì）比，氣勢磅礴（bó）。白水河迢遞蜿蜒，在陽光下熠熠生輝，給苗寨憑添幾多風(fēng)致。
C. 浩劫與創(chuàng)（chuāng）傷、不屈與桀驁，全都原始地裸露著，棱（léng）棱角角，沒有被精于世故的圓熟覆蓋，也沒有來得及被牽強(qiáng)附會的傳說消費。
D. 行騙者在電話里一會兒報出“執(zhí)法證件編號”，一會兒宣讀“逮（dài）捕令”，口氣嚴(yán)肅，不容質(zhì)疑，完全以權(quán)威姿態(tài)有效震懾受騙者。
【答案】C
【解析】
【詳解】此題考核識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力，字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，形聲字重點記憶“統(tǒng)讀字”，形似字注意字形的細(xì)微差別。題中A項，踞（jù）；B項，“憑添”改為“平添”；D項，“不容質(zhì)疑”改為“不容置疑”。故選C。
閱讀下面的文字，完成各題。
地域文化散文是指作者從地域文化視角創(chuàng)作的散文。地域文化因素作為外部環(huán)境進(jìn)入散文作品，大體包括自然和人文景觀。【甲】在散文中，它們主要展示為一種獨特的、氣韻生動的人物畫面與場景畫面，給人以直觀之感，或勾畫出一種情調(diào)，一種氛圍，讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺，以增強(qiáng)逼真的審美效應(yīng)。
作家的地域文化心理素質(zhì)，首先來自童年和少年時代的生長地和故鄉(xiāng)。那里的自然風(fēng)物、鄉(xiāng)俗民情、歷史遺跡、文化傳統(tǒng)等，給他以熏染，遂形成他最基本的地域文化心理素質(zhì)。這種心理素質(zhì)表現(xiàn)為鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)戀?！疽摇苛谠摹昂Ｉ霞夥迦魟γⅲ飦硖幪幐钊肽c。若為化作身千億，遍上峰頭望故鄉(xiāng)”，傳達(dá)的就是這種意緒。這種故鄉(xiāng)情緒是構(gòu)成作家地域文化心理素質(zhì)的核心與基礎(chǔ)。大凡把地域特色展現(xiàn)得淋漓盡致的作家，很少不是寫故鄉(xiāng)或從寫故鄉(xiāng)起步的。如賈平凹，他自覺不自覺地以家鄉(xiāng)商州為創(chuàng)作背景，并且廣闊、深入地表現(xiàn)時代劇變中家鄉(xiāng)的民情風(fēng)俗、社會心理、個人命運的變遷，刻畫著鄉(xiāng)里人的性格與靈魂?！颈克摹饵S土高原》《秦腔》《專三邊》等散文，從文化的深度揭示了人們的生存世相，在濃郁的文化氛圍中表現(xiàn)了商州人生命力的質(zhì)樸、堅韌、綿長。
2. 文段中的加點詞，運用不正確的一項是
A. 身臨其境 B. 熏染
C. 意緒 D. 淋漓盡致
3. 文段中畫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點有誤的一項是
A. 甲
B. 乙
C. 丙
【答案】2. B 3. A
【解析】
【2題詳解】
此題考核正確使用詞語（包括熟語）的能力，答題時注意明確詞語的含義，然后比對給出的句子，看使用是否合乎語境，題中身臨其境：親自到了那個環(huán)境。運用正確。熏染：長期接觸的人或事物對人的生活習(xí)慣逐漸產(chǎn)生某種影響（多指壞的）。文中是好的影響，褒貶誤用。意緒：心意，情緒。運用正確。淋漓盡致：形容文章、談話表達(dá)得十分透徹，充分。也形容暴露得徹底。運用正確。故選B。
【3題詳解】
此題考核正確使用標(biāo)點符號的能力，注意熟記分號、冒號、引號、括號、嘆號、問號的用法，重點注意句子中分層時逗號、頓號、分號的綜合運用，以及引號和冒號的綜合應(yīng)用。題中A項，“勾畫出一種情調(diào)，一種氛圍中”屬于更小的層次，在句中作句子成分，根據(jù)語句層次劃分，逗號應(yīng)為頓號。故選A。
4.下列各句中，沒有語病的一項是
A. 情景體驗劇《又見敦煌》，昨天在新建的專屬劇場首演，該劇以全新的觀演模式帶領(lǐng)觀眾進(jìn)行了一次古今穿越。
B. 藝人們過去一貫遭人白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體會著人間的溫暖。
C. 隨著廠商陸續(xù)推出新車型，消費者再次將目光聚焦到新能源車上，不少新能源車的增長在15%到30%左右。
D. 《南方周末》秉持“在這里，讀懂中國”為辦報宗旨，以正義、良知、愛心、責(zé)任為基本理念，是中國深具公信力與影響力的新聞周刊。
【答案】A
【解析】
【詳解】此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯例，答題時從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對照錯例，找到錯誤。B項，搭配不當(dāng)，兩面對一面，“白眼”和“青睞”是兩面，“溫暖”是一面，“溫暖”可改成“冷暖”；C項，不合邏輯，“15%到30%本身就是一個范圍，“左右”還是一個范圍；“左右”可改為“之間”；D項，結(jié)構(gòu)混亂， “秉持‘在這里，讀懂中國’為辦報宗旨” 句式雜糅，可去掉“為”。故選A。
5.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。
“大家小書”，是一個很俏皮的名稱。此所謂“大家”，包括兩方面的含義：一、①___________________；二、書是寫給大家看的，是大家的讀物。所謂“小書”者，只是就其篇幅而言顯得小一些罷了。其實，②_______________________，一部書十萬字，在今天的印刷條件下，似乎算小書，③_______________________ ，又何嘗小呢？
【答案】 (1). ①書的作者是大家 (2). ②篇幅大小也是相對而言的 (3). ③在古代印刷條件落后的情況下
【解析】
【詳解】此題考核學(xué)生運用語言的簡明、連貫、得體能力，以情境補寫的方式出現(xiàn)，答題時注意語意和結(jié)構(gòu)上前后文的照應(yīng)，以及語意的提示，如第①空根據(jù)根據(jù)語境理解其多義性，可填寫“書的作者是大家”，第②空根據(jù)前的“其篇幅而言顯得小一些罷”“其實”和后面的“似乎算小書”“又何嘗小呢”可知應(yīng)該填寫“篇幅大小也是相對而言的”；第③空根據(jù)前文“在今天的印刷條件下”可知應(yīng)該填寫“在古代印刷條件落后的情況下”。
6.在過去的一年里，有很多科學(xué)文化巨人永遠(yuǎn)地離開了我們。如科學(xué)巨擘霍金、“中國氫彈之父”于敏、武俠文學(xué)泰斗金庸、評書表演藝術(shù)家單田芳、名嘴作家李敖、國學(xué)大師饒宗頤。請選擇其中的一位寫一段文字，表達(dá)你的尊敬與懷念。
要求：①采用第二人稱；②至少運用兩種修辭手法；③語言連貫、準(zhǔn)確、生動；④字?jǐn)?shù)不超過100字。
【答案】答案示例：①“飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛。”你一動筆，就是一個江湖。那些快意恩仇的江湖兒女，那些浪跡天涯的逍遙浪子，那些心懷天下的“俠之大者”，并不會隨著你的離開而光芒暗淡。江湖雖已不在，但俠影永存心間。②你的身體像被冰雪凍住，但你的智慧卻在時間簡史中熠熠生輝。比病魔肆虐更強(qiáng)大的，是你心靈的堅毅；比宇宙爆炸更雄奇的，是你思想的鏗鏘。浩瀚宇宙，哪一顆星辰是此刻的你？
【解析】
【詳解】此題考核擴(kuò)展語句的能力，擴(kuò)展語句的題目有詞語型擴(kuò)展、句子型擴(kuò)展、話題性擴(kuò)展，擴(kuò)展時注意首先根據(jù)所給內(nèi)容明確表達(dá)方式，是敘述、說明、議論還是描寫抒情，敘述注意要點交代清楚、說明注意特征、功效、用途等明確，議論注意觀點明確，抒情注意情感真摯、描寫注意意境的創(chuàng)設(shè)。一般擴(kuò)展語句都要修辭的要求，注意把握。此題屬于話題式擴(kuò)展，注意選準(zhǔn)人物，采用敘事和抒情的方式，表達(dá)自己的尊敬與懷念，注意人稱、修辭和字?jǐn)?shù)的要求。
二、現(xiàn)代文閱讀（共30分）
（一）閱讀下面的文字，完成各題。
材料一：
按照人口發(fā)展規(guī)律，人口轉(zhuǎn)變過程中，總有一段時期，勞動力人口數(shù)量比重增大，總撫養(yǎng)負(fù)擔(dān)較輕，形成有利于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的潛在機(jī)會即人口紅利。如果一個國家（地區(qū)）的大部分人口都處于勞動年齡階段，那么就可產(chǎn)生使經(jīng)濟(jì)增長的人口紅利，前提是經(jīng)濟(jì)社會決策能夠充分利用這一人口優(yōu)勢，經(jīng)濟(jì)社會決策則包括健康、教育、儲蓄等一系列政策。對1965～1990年東亞的經(jīng)濟(jì)奇跡實證分析的結(jié)論為：人口動態(tài)變化對東亞國家和地區(qū)人均國內(nèi)生產(chǎn)總值年增長速度的貢獻(xiàn)率一直保持在1.4～1.9個百分點之間，即東亞經(jīng)濟(jì)奇跡約有1/3是由人口紅利貢獻(xiàn)的。
人口紅利可分解為第一次人口紅利和第二次人口紅利。勞動年齡人口數(shù)量的增長提供了勞動力供給充沛、社會撫養(yǎng)負(fù)擔(dān)較低的階段。在其他條件不變的情況下，人均收入增長，成功收獲第一次人口紅利。第一次人口紅利持續(xù)周期較長，但最終由于各種因素，第一次人口紅利便逐漸消失。
第二次人口紅利產(chǎn)生于人口年齡結(jié)構(gòu)老齡化之后所帶來老年人口的潛力。相比于第一次人口紅利的暫時性，第二次人口紅利將轉(zhuǎn)化為更優(yōu)質(zhì)、更長久的資源，從而實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。但是，經(jīng)濟(jì)增長不能自動實現(xiàn)，還需要一系列相關(guān)因素。
（摘編自《人口年鑒》）
材料二：
對于中國人口紅利到底能夠持續(xù)多長時間，學(xué)者們說法不一：田雪原教授認(rèn)為“人口盈利”期可持續(xù)到2030年前后；彭希哲教授認(rèn)為人口機(jī)會視窗將在2025年前后關(guān)閉，城市和東部沿海地區(qū)會關(guān)閉的更早……
從國家統(tǒng)計局公布的數(shù)據(jù)來看，1990年我國總撫養(yǎng)比達(dá)到50％，開始進(jìn)入“人口紅利”時期，預(yù)計到2030年我國總撫養(yǎng)比為44.7％，人口紅利基本結(jié)束。我國的“人口紅利”時期預(yù)計還有10來年，這就意味著目前到2030年前后，是中國人口年齡結(jié)構(gòu)的生產(chǎn)期，也是挖掘替代經(jīng)濟(jì)增長源泉的戰(zhàn)略期，如果在這個關(guān)鍵階段沒有把握住，經(jīng)濟(jì)增長可能失去持續(xù)性。與此同時，到2040年前后中國老年人口將達(dá)到3億左右，占總?cè)丝诘?2％，中國人口紅利的短期時效性與人口老齡化的長期性矛盾十分突出。
（摘編自《商業(yè)時代：關(guān)于人口紅利問題的幾點思考》）
材料三：
據(jù)美銀美林的統(tǒng)計，從2010年到2020年，菲律賓勞動人口將增加31.3%，達(dá)到7500萬，馬來西亞將增長18.7％，至2200萬，菲律賓、新加坡、馬來西亞、印尼、越南等東盟國家的勞動人口要到2042年才達(dá)到頂峰。
而隨著勞動力產(chǎn)出和收入的提高，人口紅利也將有利于形成更大的消費市場。外資受東盟地區(qū)人口紅利的吸引，未來十年進(jìn)入東盟的速度和規(guī)模預(yù)計將不斷加快和擴(kuò)大。人口紅利有利于勞動密集型的制造業(yè)發(fā)展進(jìn)一步發(fā)展。
東南亞國家人口結(jié)構(gòu)的變化還處于早期，而中國勞動力人口數(shù)量在2012年首次下降，勞動力成本卻在提高，制造業(yè)基地向東南亞地區(qū)流動的趨勢開始顯現(xiàn)。
據(jù)越南《財政時報》報道，全球外資的走向正在從中國逐漸轉(zhuǎn)移至東南亞。目前，全球約8%的外國直接投資流向東南亞，僅次于流入中國的外資。東盟國家的經(jīng)濟(jì)在外國直接投資方面已經(jīng)趕上中國，部分原因就是人口結(jié)構(gòu)差異。
（摘編自《人民網(wǎng)-人口紅利將托起東南亞經(jīng)濟(jì)》）
7. 下列對材料中人口紅利的相關(guān)理解正確的一項是
A. 當(dāng)一個國家(地區(qū))大部分人口都處于勞動年齡階段，那么隨之而帶來的額外生產(chǎn)力就可以產(chǎn)生使經(jīng)濟(jì)增長的人口紅利。
B. 中國的人口紅利時期預(yù)計還有10年，這段時期是人口年齡結(jié)構(gòu)的生產(chǎn)期，也是挖掘替代經(jīng)濟(jì)增長源泉的戰(zhàn)略期，如果把握不好，經(jīng)濟(jì)增長必然失去持續(xù)性。
C. 對于中國人口紅利持續(xù)時間，學(xué)者們眾說紛紜，從官方數(shù)據(jù)可以看出預(yù)計到2030年我國總撫養(yǎng)比為44.7％，人口紅利基本結(jié)束。
D. 依托于東南亞形成的消費市場，外資進(jìn)入東盟的速度和規(guī)模預(yù)計將不斷加快和擴(kuò)大，有利于當(dāng)?shù)靥嵘圃鞓I(yè)水平，特別是勞動力密集型產(chǎn)業(yè)。
8. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項是
A. 東亞經(jīng)濟(jì)奇跡的發(fā)生與東亞各國由于勞動年齡人口規(guī)模的增長提供的充足勞動力以及社會撫養(yǎng)負(fù)擔(dān)較低有密切關(guān)系。
B. 受惠于當(dāng)?shù)厝丝诩t利，東盟勞動力密集型產(chǎn)業(yè)得到進(jìn)一步加強(qiáng)，這將吸引相關(guān)的外資進(jìn)入東盟。
C. 中國經(jīng)濟(jì)所取得的成就表明，數(shù)量龐大的勞動力人口資源為中國經(jīng)濟(jì)奇跡做出了巨大貢獻(xiàn)。
D. 全球外資的走向正在從中國逐漸轉(zhuǎn)移至東南亞，東盟國家的經(jīng)濟(jì)在外國直接投資領(lǐng)域已經(jīng)趕上中國，從某種程度上說是由人口結(jié)構(gòu)差異造成的。
9. 根據(jù)上述材料，概括一個國家產(chǎn)生人口紅利的原因。
【答案】7. C 8. B
9. ①勞動力人口數(shù)量比重增大，社會勞動力成本較低、撫養(yǎng)負(fù)擔(dān)較低；②能利用好人口紅利的相關(guān)經(jīng)濟(jì)社會決策。
【解析】
【7題詳解】
此題考核理解文中概念的能力?？己烁拍畹念}目命題點集中在概念的內(nèi)涵、外延上，主要錯誤是范圍不當(dāng)、偷換概念、無中生有、強(qiáng)拉因果、曲解文意、答非所問等類型。命題的方式一般為對文中相關(guān)概念的要點進(jìn)行組合，或?qū)ξ闹械木渥舆M(jìn)行轉(zhuǎn)換，改變文中句子之間的關(guān)系等。答題時要仔細(xì)對讀選項和原文，重點注意選項的表述與文中概念的內(nèi)涵、外延的細(xì)微差別，題中A項，“就可以產(chǎn)生使經(jīng)濟(jì)增長的人口紅利“錯誤，表述還有前提限制條件，原文為“……前提是經(jīng)濟(jì)社會決策能夠充分利用這一人口優(yōu)勢，經(jīng)濟(jì)社會決策則包括健康、教育、儲蓄等一系列政策”；B項，表述“必然”太過絕對，原文只是說“可能”；D項，“依托于東南亞形成的消費市場”錯誤，外資進(jìn)入東南亞市場是人口紅利吸引而不是依托于東南亞消費市場。故選C。
【8題詳解】
此題考核篩選并整合文中信息能力，篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料運用的準(zhǔn)確性進(jìn)行考核，主要的錯誤類型是強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等。答題時要仔細(xì)對讀選項和原文，仔細(xì)區(qū)分選項表述與文中內(nèi)容的差別。題中B項，“東盟勞動力密集型產(chǎn)業(yè)得到進(jìn)一步加強(qiáng)，將吸引相關(guān)的外資進(jìn)入東盟”錯誤，外資是受人口紅利吸引而進(jìn)入東盟。故選B。
【9題詳解】
此題考核歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力，要求概括一個國家產(chǎn)生人口紅利的原因，答題時注意找到答題的區(qū)位，然后根據(jù)文中的句子作答，此題答題的區(qū)位在材料一，可根據(jù)材料一中的句子“勞動力人口數(shù)量比重增大，總撫養(yǎng)負(fù)擔(dān)較輕，形成有利于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的潛在機(jī)會即人口紅利”“前提是經(jīng)濟(jì)社會決策能夠充分利用這一人口優(yōu)勢，經(jīng)濟(jì)社會決策則包括健康、教育、儲蓄等一系列政策”概括答題要點。
【點睛】歸納內(nèi)容要點的題目，答題時根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合，篩選和整合時注意區(qū)分是局部還是綜合信息篩選，然后找到具體的答題區(qū)位，摘取關(guān)鍵詞語作答，重點注意相關(guān)段落的段首句和段尾句。
（二）閱讀下面的文字，完成各題。
文學(xué)的遠(yuǎn)征
陳丹青
⑴二十三年前，1989年元月，木心先生在紐約為我們開講世界文學(xué)史。初起的設(shè)想，一年講完，結(jié)果整整講了五年。后期某課，木心笑說：這是一場“文學(xué)的遠(yuǎn)征”。
⑵自1983到1989年，也是木心恢復(fù)寫作、持續(xù)出書的時期。大家與他相熟后，手里都有木心的書。逢年過節(jié)，或借個什么由頭，我們通宵達(dá)旦聽他聊，或三五人，或七八人，窗外晨光熹微，座中有昏沉睡去的，有勉力強(qiáng)撐的，唯年事最高的木心，精神矍鑠。
⑶木心在大陸時，與體制內(nèi)晚生幾無來往，稍事交接后，他曾驚訝地說：“原來你們什么都不知道??！”這樣子，過了幾年，終于有章學(xué)林、李全武二位，糾纏木心，請他正式開課講文藝，勿使珍貴的識見虛擲了。此外，眾人另有心意：那些年木心尚未售畫，生活全賴稿費，大家是想借了聽課而交付若干費用，或使老人約略多點收益?！斑@樣子算什么呢？”木心在電話里對我說，但他終于同意，并認(rèn)真準(zhǔn)備起來。
⑷事情的詳細(xì)，不很記得了?？傊?，1989年元月15日，眾人假四川畫家高小華家聚會，算是課程的啟動。那天滿室嘩然，很久才靜下來。木心，淺色西裝，笑盈盈坐在靠墻的沙發(fā)。那年他六十二歲，鬢發(fā)尚未斑白，顯得很年輕。講課的方式商定如下：地點，每位聽課人輪流提供自家客廳；時間，寒暑期各人忙，春秋上課；課時，每次講四小時，每課間隔兩周，若因事告假者達(dá)三五人，即延后、改期，一二人缺席，照常上課。
⑸木心開講后，則每次攤一冊大號筆記本，密密麻麻寫滿字，是他備課的講義。但我不記得他低頭頻頻看講義，只目灼灼看著眾人，徐緩地講，忽而笑了，說出滑稽的話來。當(dāng)初宣布開課，他興沖沖地說，講義、筆記，將來都要出版。但我深知他哈姆雷特式的性格：日后幾次懇求他出版這份講義，他總輕蔑地說，那不是他的作品，不高興出。
⑹木心講課沒有腔調(diào)——不像是講課，渾如聊天，而他的聊天，清晰平正，有如講課——他語速平緩，從不高聲說話，說及要緊的意思，字字用了略微加重的語氣，如宣讀早經(jīng)寫就的文句。不止十次，我記得，他在某句話戛然停頓，凝著老人的表情，好幾秒鐘，呆呆看著我們。
⑺這時，我知道，他動了感情，竭力克制著，等自己平息。
⑻講課最令我感到興味的瞬間，是他臨場的戲談。
⑼木心的異能，即在隨時離題：他說卡夫卡苦命、肺癆、愛焚稿，該把林黛玉介紹給卡夫卡；他說西蒙種葡萄養(yǎng)寫作，昔年陶潛要是不就菊花而改種葡萄，那該多好！在木心那里，切題、切題、再切題，便是這些如敘家常的離題話。待我們聞聲哄笑，他得意了，假裝無所謂的樣子——且慢，他在哄笑中又起念頭，果然，再來一句，又來一句——隨即收回目光，接著往下說。
⑽講課中，他兩次提到與他相熟的街頭松鼠，還有寓所北墻密匝匝的爬墻虎：“它們沒有眼睛哎！爬過去，爬過去！”每與我說起，木心嘖嘖稱奇。忽一日，房主未經(jīng)告知，全部拔去了，他如臨大事，走來找我，狠狠瞪大眼睛：“那是強(qiáng)暴??！丹青，我當(dāng)天就想搬走！”
⑾有次上課，大家等著木心，太陽好極了。他進(jìn)門就說，一路走來，覺得什么都可原諒，但不知原諒什么。那天回家后，他寫成下面這首詩：
五月將盡/連日強(qiáng)光普照/一路一路樹蔭/呆滯到傍晚/紅胸鳥在電線上囀鳴/天色舒齊地暗下來/那是慢慢地，很慢/綠葉藂間的白屋/夕陽射亮玻璃/草坪濕透，還在灑/藍(lán)紫鳶尾花一味夢幻，/都相約暗下，暗下/清晰 和藹 委婉/不知原諒什么/誠覺世事盡可原諒
⑿二十年前，木心這樣地走著，看著，“一路一路樹蔭”，其時正在前來講課的途中；下課了，他走回家，“天色舒齊地暗下來”。
⒀那些年，眾生多少是在異國謀飯的生熟尷尬中，不免分身于雜事，課程改期，不在少數(shù)，既經(jīng)延宕，則跨寒暑而就春秋，忽忽經(jīng)年，此即“文學(xué)遠(yuǎn)征”至于跋涉五年之久的緣故吧。
⒁“結(jié)業(yè)”派對，安排在女鋼琴家孫韻寓所。應(yīng)木心所囑，我們穿了正裝，分別與他合影。孫韻母女聯(lián)袂彈奏了莫扎特第23號鋼琴協(xié)奏曲。席間，眾人先后感言，說些什么，此刻全忘了，只記得黃秋虹才剛開口，淚流滿面。
⒂木心，如五年前宣布開課時那樣，矜矜淺笑，像個遠(yuǎn)房老親戚，安靜地坐著，那年他六十七歲了。就我所知，那也是他與全體聽課生最后一次聚會。他的發(fā)言的開頭，引瓦萊里的詩。每當(dāng)他借述西人的文句，我總覺得是他自己所寫，脫口而出：
⒃你終于閃耀著了么？我旅途的終點。
2012年11月10日寫在北京
（選自《〈文學(xué)回憶錄〉后記》，有改動）
10. 解釋加點語詞在句中的含義。
（1）后期某課，木心笑說：這是一場“文學(xué)的遠(yuǎn)征”。
（2）但我深知他哈姆雷特式的性格：日后幾次懇求他出版這份講義，他總輕蔑地說，那不是他的作品，不高興出。
11. 文章第⑾段引用木心的詩，簡要分析其作用。
12. 簡要分析文中木心的性格特點。
13. 聯(lián)系全文談?wù)勀銓Y(jié)尾段落的理解。
【答案】10. （1）“文學(xué)的遠(yuǎn)征”在句中指①木心所開世界文學(xué)史歷時五年（跋涉五年之久），時間久遠(yuǎn)；②木心在遙遠(yuǎn)的“異國”他鄉(xiāng)紐約為中國晚生開設(shè)文學(xué)史課，空間遙遠(yuǎn)；③晚生們對文學(xué)“什么都不知道”，任重道遠(yuǎn)。（2）“哈姆雷特式的性格”在句中①表面指先“興沖沖”說要出版，后又不高興出的躊躇、遲疑、多變；②深層指他對文學(xué)滿懷熱愛與責(zé)任的赤誠，不是他的原創(chuàng)作品，就不出的清高與自愛。（因為木心授課借鑒鄭振鐸的文學(xué)史大綱，不純是自己的作品，輕蔑地說不出，是不屑于借助他人為自己博取名利。）
11. 引用木心的詩，從內(nèi)容上說，①形象地展現(xiàn)木心于上下課途中所見所思，窺斑見豹，豐富文章意蘊，富有詩意；②點明木心不僅是博學(xué)的文學(xué)史老師，更是善察善思善作的詩人（或答寬容的長者也可），使人物形象更完整豐滿；③流露出作者對木心的敬仰與懷念。從結(jié)構(gòu)上說，①與上下文上下課途中所見所思相照應(yīng)；②詩歌的引入宕開一筆，使敘事變得舒緩。
12. ①認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。與我們商定講課的時間、地點、課時等；“開講后，則每次攤一冊大號筆記本，密密麻麻寫滿字，是他備課的講義?！雹趽磹畚膶W(xué)。木心可惜晚生“什么都不懂”，開世界文學(xué)史課。上課認(rèn)真準(zhǔn)備，開課結(jié)課非常鄭重其事，上課時非常動情等等，都可見他對文學(xué)深摯甚至虔誠的熱愛。③幽默風(fēng)趣。上課時不時“說出滑稽的話來”，又如說要“把林黛玉介紹給卡夫卡”，要陶潛“不就菊花而改種葡萄”等等。④童真率性。講課中，“待我們聞聲哄笑，他得意了”；兩次提到松鼠，還有爬墻虎，談?wù)撆缐r嘖嘖稱奇，說“它們沒有眼睛哎！爬過去，爬過去！”；為房主拔去爬墻虎而想立刻搬走等。⑤隨和寬容。總是“笑盈盈”“矜矜淺笑”；歷時五年為謀飯異國的晚生授課；“原諒”詩說“不知原諒什么，誠覺世事盡可原諒”。
13. 木心在“結(jié)業(yè)”派對上引用瓦萊里的詩①與文題“文學(xué)的遠(yuǎn)征”呼應(yīng)。點明經(jīng)過五年跋涉，世界文學(xué)史學(xué)習(xí)的漫漫征途到達(dá)終點，學(xué)子也將學(xué)有所成。②表達(dá)對課程結(jié)束在即的不舍。文學(xué)的遠(yuǎn)征跋涉五年，終于到達(dá)了“旅途的終點”，“終于閃耀著了么？”有旅途即將結(jié)束的不舍，也有結(jié)局必然（終將）到來的釋然。③表達(dá)對聽課者的期許與祝福。文學(xué)課程（文學(xué)遠(yuǎn)征）的終點，文學(xué)終于閃耀了么？你們終于閃耀著了么？文學(xué)終于于你們的生活中閃耀著了么？木心不那么確定，但這五年終不是虛度。④表達(dá)對木心的崇敬。作者敘述這個細(xì)節(jié)，說木心“借述西人的文句”總是非常貼切，如出己手，脫口而出，可見其對木心的崇敬。
【解析】
【10題詳解】
此題考核分析文中詞語的含義的能力，答題時注意分析其語境義、比喻義、引申義等，此題注意分析語境義，注意根據(jù)文中的具體語境“初起的設(shè)想，一年講完，結(jié)果整整講了五年”“木心先生在紐約為我們開講世界文學(xué)史分析”“原來你們什么都不知道??！”從時間、空間和責(zé)任的角度分析“文學(xué)的遠(yuǎn)征”的含義；結(jié)合語境“講義、筆記，將來都要出版”“日后幾次懇求他出版這份講義，他總輕蔑地說，那不是他的作品，不高興出”分析“哈姆雷特式的性格”的含義。
【11題詳解】
此題考核分析文中某情節(jié)的作用的能力，要求分析文章第⑾段引用木心的詩的作用，答題時吸納概括詩歌的內(nèi)容，人后從人物的塑造、主旨的表達(dá)、結(jié)構(gòu)和引用手法的角度分析作用，詩歌寫出木心于上下課途中所見所思，點明木心不僅是博學(xué)的文學(xué)史老師，更是善察善思善作的詩人，使人物形象更完整豐滿；主旨注意結(jié)合作者的情感分析；結(jié)構(gòu)上注意結(jié)合前文“他進(jìn)門就說，一路走來，覺得什么都可原諒，但不知原諒什么”和后文“二十年前，木心這樣地走著，看著，‘一路一路樹蔭’，其時正在前來講課的途中；下課了，他走回家”從照應(yīng)的角度分析；最后從“引用”的一般作用分析；宕開一筆，使敘事變得舒緩。
【12題詳解】
此題考核賞析小說中的人物形象的能力，答題時注意梳理情節(jié)，抓住文中對人物的語言動作心理等描寫以及環(huán)境，其它人物的烘托等分析即可，此題可根據(jù)文中的“開講后，則每次攤一冊大號筆記本，密密麻麻寫滿字，是他備課的講義”概括其“認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)”；根據(jù)“什么都不懂”“當(dāng)初宣布開課，他興沖沖地說”概括其“摯愛文學(xué)”；根據(jù)“把林黛玉介紹給卡夫卡”“陶潛不就菊花而改種葡萄”概括其幽默風(fēng)趣；根據(jù)“待我們聞聲哄笑，他得意了”概括其“童真率性”；根據(jù)“笑盈盈”“矜矜淺笑”“不知原諒什么，誠覺世事盡可原諒”概括其“隨和寬容”的性格特點。
【13題詳解】
此題考核分析文中的語段的含義的能力，答題時注意語段的內(nèi)容和在文中的位置，此題要求聯(lián)系全文談?wù)剬Y(jié)尾段落的理解，答題時先概括語段的內(nèi)容，因為語段處于文章的結(jié)尾，注意從主旨情感的角度分析含義。文章尾段寫木心在“結(jié)業(yè)”派對上引用瓦萊里的詩“你終于閃耀著了么？我旅途的終點”，句中“我旅途的終點”，點明經(jīng)過五年跋涉，世界文學(xué)史學(xué)習(xí)的漫漫征途到達(dá)終點，學(xué)子也將學(xué)有所成；“終于閃耀著了么”注意從情感的角度分析：有旅途即將結(jié)束的不舍；也有結(jié)局必然（終將）到來的釋然；有木心對聽課者的期許與祝福；也有作者對木心的崇敬。
【點睛】欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)形象的題目，考核的重點是性格特征，答題時根據(jù)文中對該人物的語言、動作、心理等描寫和他人的評價等概括，答題時先答出性格特征，后面列出文中的依據(jù)，注意答主要的形象特征，各項之間不要包含。
三、古代詩文閱讀（共40分）
（一）閱讀下面的文言文，完成各題。
答顧東橋書（節(jié)選）
王陽明
三代之衰，王道熄而霸術(shù)昌。孔孟既沒，圣學(xué)晦而邪說橫，教者不復(fù)以此為教，而學(xué)者不復(fù)以此為學(xué)。霸者之徒，竊取先王之近似者，假之于外以內(nèi)濟(jì)其私己之欲，天下靡然而宗之，圣人之道遂以蕪塞。相仿相效，日求所以富強(qiáng)之說，傾詐之謀，攻伐之計。一切欺天罔人，茍一時之得，以獵取聲利之術(shù)，若管、商、蘇、張之屬者，至不可名數(shù)。既其久也，斗爭劫奪，不勝其禍，斯人淪于禽獸夷狄，而霸術(shù)亦有所不能行矣。
世之儒者慨然悲傷，蒐獵先圣王之典章法制，而掇拾修補于煨燼之余，蓋其為心、良欲以挽回先王之道。圣學(xué)既遠(yuǎn)，霸術(shù)之傳，積漬已深，雖在賢知皆不免于習(xí)染其所以講明修飾以求宣暢光復(fù)于世者僅足以增霸者之藩籬而圣學(xué)之門墻遂不復(fù)可睹。于是乎有訓(xùn)詁之學(xué)，而傳之以為名；有記誦之學(xué)，而言之以為博；有詞章之學(xué)，而侈之以為麗。若是者，紛紛籍籍，群起角立于天下，又不知其幾家。萬徑千蹊，莫知所適。時君世主亦皆昏迷顛倒于其說，而終身從事于無用之虛文，莫自知其所謂。
圣人之學(xué)日遠(yuǎn)日晦，而功利之習(xí)愈趨愈下。其間雖嘗瞽惑于佛老，而佛老之說，卒亦未能有以勝其功利之心。雖又嘗折衷于群儒，而群儒之論終亦未能有以破其功利之見。蓋至于今，功利之毒淪浹于人之心髓，而習(xí)以成性也，幾千年矣。相矜以知，相軋以勢，相爭以利，相高以技能，相取以聲譽。其出而仕也，理錢谷者則欲兼夫兵刑，典禮樂者又欲與于銓軸，處郡縣則思藩臬之高，居臺諫則望宰執(zhí)之要。故不能其事則不得以兼其官，不通其說則不可以要其譽。記誦之廣，適以長其敖也；知識之多，適以行其惡也；聞見之博，適以肆其辨也；辭章之富，適以飾其偽也。是以皋、夔、稷、契所不能兼之事，而今之初學(xué)小生皆欲通其說，究其術(shù)。其稱名僭號，未嘗不曰吾欲以共成天下之務(wù)，而其誠心實意之所在，以為不如是則無以濟(jì)其私而滿其欲也。
嗚呼，以若是之積染，以若是之心志，而又講之以若是之學(xué)術(shù)，宜其聞吾圣人之教，而視之以為贅疣衲鑿；則其以良知為未足，而謂圣人之學(xué)為無所用，亦其勢有所必至矣！
（選自《傳習(xí)錄》，有刪節(jié)）
14. 對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是
A. 圣學(xué)晦而邪說橫 晦：衰落
B. 若管、商、蘇、張之屬者 屬：類
C. 相矜以知，相軋以勢 矜：夸耀
D. 適以長其敖也 適：適合
15. 下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是
A. 霸者之徒，竊取先王之近似者 因人之力而敝之
B. 莫自知其所謂 以通其狂惑
C. 卒亦未能有以勝其功利之心 醉則更相枕以臥
D. 以若是之心志 以為莫己若者
16. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是
A. 作者認(rèn)為，管仲等人關(guān)心是富強(qiáng)的技巧，傾詐的陰謀和攻伐的戰(zhàn)略，為了得到一時的好處而競相追逐，以此來滿足自己的私欲。
B. 世上儒者意圖恢復(fù)先王仁道，但是霸術(shù)的廣泛流傳已經(jīng)造成了不可磨滅的影響，他們無法讓圣學(xué)重新發(fā)揚光大。
C. 作者認(rèn)為，雖然當(dāng)時功利的時事學(xué)風(fēng)，已經(jīng)滲透到人的心底骨髓，但是佛老的觀點和群儒的主張有可能消除人們的功利之見。
D. 文章不僅思想蘊涵深刻，而且重視文學(xué)性的表現(xiàn)手法，使感性與理性交融相生，做到了意義與形式相渾融。
17. 用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹?span style="display:none">d0x答案圈
雖在賢知皆不免于習(xí)染其所以講明修飾以求宣暢光復(fù)于世者僅足以增霸者之藩籬而圣學(xué)之門墻遂不復(fù)可睹
18. 把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。
（1）假之于外以內(nèi)濟(jì)其私己之欲，天下靡然而宗之，圣人之道遂以蕪塞。
（2）故不能其事則不得以兼其官，不通其說則不可以要其譽。
【答案】14. D 15. B 16. C
17. 雖在賢知/皆不免于習(xí)染/其所以講明修飾/以求宣暢光復(fù)于世者/僅足以增霸者之藩籬/而圣學(xué)之門墻/遂不復(fù)可睹。
18. （1）借助外在的知識來滿足他自己內(nèi)心的欲望，天下的人響應(yīng)并推崇他們，圣人之道因此被叢生的荊棘阻塞了。
（2）因此不能做那樣的事就不能擔(dān)任兼管那件事的官，不通曉那一方面的知識就不能謀求那方面的名譽。
【解析】
【14題詳解】
此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。題中D項，若譯為“適合”，句意為“記誦的廣博，適合滋長了他的傲慢”和文意不符，故“適”應(yīng)譯為“恰好”。故選D。
【15題詳解】
此題考核理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力，重點記憶考綱規(guī)定的18個文言虛詞的用法和意義，還要重點記憶課本中的經(jīng)典例句。命題的方式基本是一句課本中的，一句語段中的，如果課本的不熟悉根本無法作答。答題時首先明確課本的虛詞含義，然后把課本中的帶入到文本中的句子當(dāng)中，看是否通順。題中B項，“其”均為代詞，自己（的）。A項，“之”：代詞，這（些）；結(jié)構(gòu)助詞，的。C項，“以”：連詞，用來……（的）；連詞，相當(dāng)于“而”，表修飾。D項，“若”：動詞，像，如；動詞，及，比得上。故選B。
【16題詳解】
此題考核歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力，是文言文必考的題目，錯誤選項的設(shè)置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。題中C項，“佛老的觀點和群儒的主張有可能消除人們的功利之見”錯誤，根據(jù)原文“而佛老之說，卒亦未能有以勝其功利之心”“而群儒之論終亦未能有以破其功利之見”可知，人們的功利之見并未消除。故選C。
【17題詳解】
此題考核文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。句中“雖在賢知”“皆不免于習(xí)染”，“圣學(xué)之門墻”“遂不復(fù)可睹”較長的句子主謂之間斷開；“其”“圣學(xué)之門墻”新的陳述對象，前面斷開；“所以……者”固定句式，后面斷開；“講明修飾”“以求宣暢光復(fù)于世者”前后是目的關(guān)系，中間斷開。
【18題詳解】
此題考核理解并翻譯文中句子的能力，答題時注意直譯，重點注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。第（1）句重點詞語：假：借助；濟(jì)：滿足；宗：動詞，推崇；以：因；蕪塞：被叢生的荊棘阻塞；被動句。第（1）句重點詞語：故：因此；能：做；兼：擔(dān)任兼管；要：謀求。
【點睛】文言斷句的題目，首先注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己?，還要注意一個事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。
【參考譯文】自夏商周三代之后，王道衰落而霸道盛行。孔子、孟子去世后，圣學(xué)衰落而邪說橫行，教的人不肯再教圣學(xué)，學(xué)的人不肯再學(xué)圣學(xué)。行霸道的人，竊得與先王相似的東西，借助外在的知識來滿足他自己內(nèi)心的欲望，天下的人響應(yīng)并推崇他們，圣人之道因此被叢生的荊棘阻塞了。人與人之間彼此效法，每天追求的只是用來富強(qiáng)的技巧、傾詐的陰謀和攻伐的戰(zhàn)略。只要能夠欺天騙人得到一時的好處，可以獲取聲名利益的方法，人人都去追逐。比如管仲、商鞅、蘇秦、張儀這種人，簡直數(shù)不勝數(shù)。時間一長，人與人之間的斗爭掠奪，禍患無窮，就這樣人淪落為與禽獸夷狄?guī)缀鯖]有兩樣，而霸術(shù)再也行不通了。
世上儒者感慨悲痛，他們搜尋從前圣王的典章制度，在焚書的灰燼中拾掇修補，其意圖正是要恢復(fù)先王仁道。但是，距離圣學(xué)的時代太遙遠(yuǎn)，霸術(shù)的廣泛流傳已造成不可磨滅的影響，即便是賢慧之人，也不免深受霸術(shù)的薰染。如此，他們希望講明修飾，以求在現(xiàn)實生活中重新發(fā)揚光大，但所作的努力反而增加了霸道的勢力范圍。相對來說，圣學(xué)的痕跡再也極難找到了。于是，產(chǎn)生了訓(xùn)詁學(xué)，為了名譽傳播它；產(chǎn)生了記誦學(xué)，為了顯示博學(xué)去談?wù)撍?；產(chǎn)生了詞章學(xué)，為了華麗去夸大它。如此沸沸揚揚，競相在天下爭斗打鬧，不知有多少人！面對萬徑千蹊，人們無所適從。其時，國之君也被這些主張弄得神魂顛倒，他們終生從事無益的虛文，也不知道自己到底說了什么。
圣人的學(xué)問，越來越衰落；功利的習(xí)氣，越來越嚴(yán)重。其間，雖也有人推崇佛老，但佛老的觀點始終不能用來消除人們的功利之心。雖也有人曾綜合群儒的主張，但群儒的主張最終也不能用來破解人們的功利之見。時至今日，功利的毒汗已深深滲透到人的心底骨髓，積習(xí)成性，已達(dá)幾千年之久。世人在知識上彼此炫耀，在權(quán)勢上彼此傾軋，在利益上彼此爭奪，在技能上彼此攀比，在聲譽上彼此競?cè)?。那些從政為官的人，主管錢糧還想兼事軍事刑法；主管禮樂還想兼事官員選拔。身為郡縣長官，還想提升到藩司和臬司；身為御史，又窺視著宰相這一要職。因此不能做那樣的事就不能擔(dān)任兼管那件事的官，不通曉那一方面的知識就不能謀求那方面的名譽。記誦的廣博，恰好滋長了他的傲慢；知識的增多，恰好讓他去為非作歹；見聞的廣泛，恰好使他恣意狡辨；辭意的華麗，恰好掩飾了他的虛偽做作。因此，皋、夔、稷、契不能兼做的事情，現(xiàn)在，連剛?cè)雽W(xué)的小孩子都想通曉他們的主張，窮盡他們的方法。他們樹的名義招牌，都是為了什么共同促進(jìn)天下的事業(yè)，但真正的意圖是，以此為幌子來滿足他們的私欲，實現(xiàn)他們的私心。
唉！憑如此的積習(xí)，憑如此的心志，而又講如此的學(xué)術(shù)，當(dāng)他們聞聽圣人的教導(dǎo)，就把它當(dāng)成累贅包袱，他們認(rèn)為良知并不完美，認(rèn)為圣人的學(xué)問是無用之術(shù)，這也是勢所必然的了。
（二）閱讀下面這首詞，完成各題。
鳳簫吟
（宋） 韓縝
鎖離愁、連綿無際，來時陌上初熏。繡幃人念遠(yuǎn)，暗垂珠淚，泣送征輪。長亭長在眼，更重重、遠(yuǎn)水孤云。但望極樓高，盡日目斷王孫。
消魂。池塘別后，曾行處、綠妒輕裙。恁時攜素手，亂花飛絮里，緩步香茵。朱顏空自改，向年年、芳意長新。遍綠野，嬉游醉眠，莫負(fù)青春。
19. 全詞雖無明寫，卻處處暗含春草，從_______、_______等意象中可以讀出。
20. 請結(jié)合詞的下片，簡要分析詞人如何表達(dá)思想感情。
【答案】19. (1). 香茵、 (2). 綠野或芳意
20. ①虛實結(jié)合?！霸刑?、綠妒輕裙”“恁時攜素手”等句寫出詞人追思昔游，回憶過去別后重會，兩人攜手相依，天上亂花飛絮飄揚，他們幸福漫步綠草上的歡樂場景?！爸祛仭本鋸南胂笾械臍g景又跌入現(xiàn)實的悲景，抒發(fā)與愛人分離的痛苦。②對比。下片既有昔歡今哀的對比，又有“朱顏”和“芳意”盛衰消長的對比，寫出自己年華已經(jīng)漸老，芳草卻是春風(fēng)吹過而新綠又生的傷感。③擬人。“綠妒”一詞以綠草妒忌羅裙之碧色的擬人手法，生動形象地寫出伊人之明媚可愛，從而由草及人，更增添了對她的思念之情。④觸景生情（如答“借景抒情”或“情景交融”，亦可）。如尾句寫主人公看到遍野綠草，游人嬉笑酣眠的場景，觸景生情，抒發(fā)要趁青春年少，及時行樂的情感。⑤直抒胸臆。如“消魂”直接抒發(fā)離愁；“莫負(fù)青春”直接抒發(fā)要趁青春年少及時行樂。
【解析】
【19題詳解】
此題考核分析詩中的形象的能力，要求找到詩中暗含春草的意象，答題時要明確是“意象”，體現(xiàn)的是“春草”，注意抓住“春草”的特征“綠”“繁茂”，由此可以選填“香茵”“芳意”“綠野”等。
【20題詳解】
此題考核分析詩歌的藝術(shù)手法的能力，答題時注意先明確手法，然后具體解釋，最后分析情感。詩中“曾行處”“恁時”想象過去；“朱顏空自改”是現(xiàn)實，是虛實結(jié)合的手法；“綠妒輕裙”“緩步香茵”現(xiàn)在是“朱顏空自改”是過去和現(xiàn)在的對比，“朱顏”和“芳意”盛衰消長的對比；“消魂”“莫負(fù)青春”直抒胸臆；“綠妒”是擬人的手法；從整個下片看，在寫景中抒情，情景交融。然后結(jié)合詞中的“朱顏空自改”“消魂”“莫負(fù)青春”分析情感。
【點睛】詩歌的抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今等，還有借助特殊的方式抒情如用典、對比、細(xì)節(jié)描寫等，答題時根據(jù)具體的詩歌具體的分析。
閱讀下面的材料，完成小題。
①子適衛(wèi)，冉有仆。子曰：“庶矣哉!”冉有曰：“既庶矣，又何加焉?”曰：“富之。”曰：“既富矣。又何加焉?”曰：“教之。”
(《論語·子路》)
②是以圣人之治也，虛其心，實其腹，弱其志，強(qiáng)其骨，恒使民無知、無欲也。使夫知不敢、弗為而已，則無不治矣。
(老子《道德經(jīng)》)
21. 孔子和老子對待百姓的態(tài)度有什么不同?
22. 你更贊成誰的主張?請簡述理由。
【答案】21. 對待百姓，孔子主張應(yīng)先富后教，而老子則主張應(yīng)讓他們無知無欲。
22. 示例一①我更贊成孔子的觀點。 在治理國家上，孔子把教育問題首先放在了民生問題之后，突出教化的重要性是為了讓老百姓各安其分，社會和諧有序。
示例二②我更贊成老子的觀點?！盁o知”是“虛其心”、“弱其志”，使百姓們沒有盜取利祿之心，沒有爭強(qiáng)好勝之志；“無欲”也不是要剝奪人們的生存權(quán)利，而是要盡可能地“實其腹”、“強(qiáng)其骨”，使老百姓的生活得到溫飽，身體健壯可以自保自養(yǎng)。這樣就能減輕或者避免社會矛盾，促進(jìn)社會長治久安。
【解析】
【21題詳解】
試題分析：本題題干“孔子和老子對待百姓的態(tài)度有什么不同”，答題關(guān)鍵詞“孔子和老子”“ 對待百姓的態(tài)度的不同”，找到相關(guān)語句“‘既富矣’ ‘教之’”“ 虛其心，實其腹，弱其志，強(qiáng)其骨，恒使民無知、無欲也”翻譯概括，形成答案，不可以直接照搬文言文原句。
【22題詳解】
試題分析：本題題干“你更贊成誰的主張?請簡述理由”，是一個開放性試題，答題時，首先表明觀點，然后結(jié)合文章內(nèi)容聯(lián)系社會實際具體分析，觀點不做要求，言之成理即可。
參考譯文：
①孔子說：“好多的人??！”冉有問：“人多該怎么辦呢了？”孔子說：“讓他們富裕起來?！比接杏謫枺骸案辉Ａ擞衷撛趺崔k呢？”孔子說：“教育他們?！?span style="display:none">d0x答案圈
② 因此,圣人治理天下,心不存在私欲,凈化人民的心思,使之無貪念,為了三餐溫飽就算了,同時,薄弱他們的志向,令他們無野心,但強(qiáng)健他們的筋骨,永遠(yuǎn)令他們無知無貪念,也使他們中智慧高強(qiáng)的人而不敢膽大妄為.這樣去引導(dǎo)他們,那么天下就永遠(yuǎn)平安了.
（四）古詩文默寫。（6分）
23.補寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）
（1）____________，無以至千里；____________，無以成江海。（荀子《勸學(xué)》）
（2）____________，____________；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。（杜牧《阿房宮賦》）
（3）獨上高樓，望盡天涯路。____________，____________。（晏殊《蝶戀花》）
（4）世人皆濁，____________？眾人皆醉，____________？（《漁父》）
（5）子曰：“非禮勿視，____________，____________，非禮勿動?！保ā墩撜Z》）
【答案】 (1). 無以至千里 (2). 不積小流 (3). 歌臺暖響 (4). 春光融融 (5). 欲寄彩箋兼尺素 (6). 山長水闊知何處 (7). 何不淈其泥而揚其波 (8). 何不餔其糟而歠其醨 (9). 非禮勿聽 (10). 非禮勿言
【解析】
【詳解】此題考核識記名篇名句的能力，此類題目一般有理解性默寫和根據(jù)上下文填空兩種類型。答題時注意不要出現(xiàn)錯別字，理解性默寫還要注意給出的提示，填準(zhǔn)句子。此題屬于根據(jù)上下文默寫，注意選準(zhǔn)句子，不要寫錯別字，重點注意至、箋、淈、餔、歠、醨的寫法。
四、作文（60分）
24.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
青年時代太放縱就會失去心靈的滋潤，太節(jié)制就會變成死腦筋。
——圣堤布福
青春是一種持續(xù)的陶醉，是理智的狂熱。
——拉羅什富科
綜合上述材料，你有什么所思所感？寫一篇不少于800字的文章。
【注意】①自定立意，自擬題目；②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文；③除詩歌外，文體不限。
【答案】
成長，我的青春旋律
青春的旋律是什么？有人說是年少的輕狂，有人說是美麗的夢想，有人說是畢露的鋒芒……
但是，在我的心目中，我的青春旋律卻不是這些——它是激情與理智的二重奏。
激情，是青春亙古不變的主旋律?；疽潦?，對生活的那股熱情如烈火一般越燒越猛，于是，青春年少者的心中充滿了激情。這是創(chuàng)造性的激情，不畏挑戰(zhàn)的激情，任何東西都無法澆滅的激情！作為一個十八歲的青年，我的每一根血管里都涌動著這激情四溢的血液。正是這激流的血液，使我信心百倍、勇往直前：課堂上，面對老師出的難題，我敢于正面回答，不管對與錯，不管別人會怎么說，用激情設(shè)計出的答案毫不理會這細(xì)枝末節(jié)；運動場上，面對漫長的跑道，我敢于向它挑戰(zhàn)，不管陽光有多熾熱，不管我跑得快或慢，激情產(chǎn)生的動力不會在乎這些小小的“絆腳石”；生活中，面對一道又一道坎坷，我敢于“邁步從頭越”，激情給予我的勇氣看不起這些微不足道的羈絆。這，就是我的青春旋律，充滿激情的青春旋律！
理智，也是我青春旋律中不可或缺的音符。如果說激情是富有表現(xiàn)力的高聲部，那么理智則是為激情當(dāng)后盾的低聲部。沒有理智的控制，激情會把我“燒”得浮躁不安，甚至于將我“燒”成灰燼。在我與人爭執(zhí)時，理智會控制激情的爆發(fā)程度，不讓爭端升級，不讓“烈火”燒傷雙手；在我盡力奔跑時，理智會告訴我激情的燃燒上限，不讓激情的爆發(fā)程度超過我所能承受的極限；在生活中，理智會指引出一條正確的道路，不讓激情成為莽撞這一惡魔的幫兇；而在未來，理智會成為激情的幫手，將我引向成功……這些，就是我心目中的理智。它不是冰冷的，而是充滿活力的；它不是激情的對手，而是激情的助手。正如原子能反應(yīng)堆一樣，激情是裂變產(chǎn)生高溫高能的鈾，理智則是控制鈾所釋放能量的鎘棒；二者的作用相輔相成，目的都是一個：讓原子能反應(yīng)堆，也就是我的青春，最大限度地安全地釋放能量！
這，就是我的青春旋律，充滿激情、富有理智的青春旋律！
【解析】
【詳解】此題考核寫作能力，是一道任務(wù)驅(qū)動性材料作文，材料由兩則名言組成，寫作時注意分析其含義，兩則材料都是關(guān)于“青春”的話題，因此立意要圍繞“青春”來寫，不能脫離“青春時代”或“青春”；根據(jù)內(nèi)容，要抓住關(guān)鍵詞 “放縱”與“節(jié)制”，“理智”與“狂熱”并能辯證地思考。據(jù)此寫自己的感悟即可。
參考立意：（1）青春是一頭理智的獅，一團(tuán)智慧的火；（2）青春要有節(jié)制，不要放縱。
結(jié)構(gòu)示例：引用不同人對青春的不同看，提出自己的觀點“青春是激情與理智的二重奏”，然后分別從“激情，是青春亙古不變的主旋律”“理智，也是我青春旋律中不可或缺的音符”兩個角度論述，論述中可結(jié)合古今名人的例子和自身的經(jīng)歷，最后通過比喻論證論證，進(jìn)一步論述青春時代“激情與理智”，收束全文，照應(yīng)開頭。
材料鏈接：
1.青春是什么？青春是一頭理智的獅，一團(tuán)智慧的火。
李大釗說，青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。我不十分懂。我只是固執(zhí)地認(rèn)為，青春是最繁忙的季節(jié)，土壤溫潤，氣候適宜，可以讓年青的朋友播下智慧的種子；青春是奮斗譜成的樂章，時間是它的音符，汗滴是它的節(jié)奏，成功便是它的旋律。
青春是一條奔騰不息的長河，兩岸無數(shù)雙慧眼在喧鬧的水聲中追尋，有人悄無聲息地盯著水面，有人躍躍欲試，也有人涉足水中……
青春如詩似夢，像芳草鮮美、落英繽紛的桃花源，展現(xiàn)著你的向往與追求。
青春因何而美？青春為何而貴？
席慕榮說：“青春的美與貴，就在于它的無邪與無瑕，在于它的永不可回?！?span style="display:none">d0x答案圈
年輕，并不意味著擁有青春。青春長駐，也只不過是人們一時信口開河，牽強(qiáng)附會罷了。珍惜它吧，讓我們與它一路同行，一起去追尋陽光，追隨大地，去尋覓人生之真諦。
只愿人生，青春無悔！
2.青春，流露著濃濃的詩情畫意;青春，散發(fā)出淡淡的幽香含情。青春時代充滿著年少輕狂，充滿著無限生機(jī)，充滿著美麗自信。青春的步伐不會因困難而停止，青春的旋律不會因風(fēng)雨而阻撓。青春是陽光，是自信的標(biāo)志;青春是月光，是優(yōu)雅的代表;青春是星光，是引領(lǐng)時尚的先鋒。讓我們揚起青春的衣角，架起起航的風(fēng)帆，讓生命在這里飛揚，讓青春在這里啟航。
【點睛】任務(wù)驅(qū)動型作文的基本框架有如下五部分。（一）一個響亮的標(biāo)題。 就是在審題的基礎(chǔ)上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個有搶眼的題目。這個標(biāo)題應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的?核心立意，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡潔短語或句子。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點。能運用約定俗成的詞句加以改造更為上策。能標(biāo)新立異就更加理想。 （二）引述+表態(tài)+觀點 。正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀點”的形式，以達(dá)到“閃亮登場”的效果。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對性的。表態(tài)一定要堅決、果斷和明確。觀點的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開門見山。 （三）分點分層闡述理由 。有了態(tài)度與觀點，沒有理由就站不住腳。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。闡述一定要具有條理性，就是分點；還要注意內(nèi)容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。如此才能展示一個學(xué)生思維的深廣度。 （四）進(jìn)一步深入闡述。最基本的辦法就是針對問題提出可行的有時代意義的解決方法，即解決問題。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進(jìn)行簡易的批駁。尤其是反駁，可以預(yù)設(shè)反方，然后，進(jìn)行委婉的勸說，以體現(xiàn)作者思維的周密性，達(dá)到任務(wù)型作文“文明說理”的要求。 （五）聯(lián)系實際，快速收尾。 任何一篇文章都要考慮其現(xiàn)實意義，如果沒有了現(xiàn)實意義，該文章就遜色許多。因此，學(xué)生習(xí)作也好，考場作文也好，聯(lián)系實際是必需的。但是，這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽，應(yīng)如一部樂曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無窮。
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