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2018年三維設(shè)計(jì)高中同步檢測(cè)優(yōu)化卷語(yǔ)文必修1人教版參考答案，小博士收集在答案圈了，學(xué)生在做完練習(xí)后即可核對(duì)
本書是江西教育出版社出版的，以學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主導(dǎo)、問題為主線、能力為主攻，確保學(xué)生學(xué)到哪練到哪，嚴(yán)格按照教學(xué)課時(shí)編排，讓學(xué)生練透重難點(diǎn)知識(shí)，答案也很詳解詳析，希望能給學(xué)生帶來(lái)幫助。
第一，初高銜接出現(xiàn)問題，初中的知識(shí)，簡(jiǎn)單并且直觀，高中的知識(shí)，深難同時(shí)抽象。而現(xiàn)行高中學(xué)習(xí)需要的很多鋪墊知識(shí)，被默認(rèn)為初中學(xué)過(guò)，但實(shí)際上初中并沒有學(xué)，或者學(xué)得很淺顯。比如解二次不等式，解絕對(duì)值不等式，高中必修一開頭前三周內(nèi)主要知識(shí)的考察都需要解不等式。而初中對(duì)這一塊的重視不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)并不深入，而高中老師卻默認(rèn)為初中老師已講解透徹，這就造成了知識(shí)脫節(jié)。
第二，概念理解不到位，題型訓(xùn)練不深入。必修一的函數(shù)性質(zhì)，主要是從抽象的角度討論單調(diào)性，奇偶性，對(duì)稱性等，直到學(xué)基本初等函數(shù)指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)才涉及具體的函數(shù)。而這種抽象概念的理解需要深挖概念，需要老師的悉心指導(dǎo)才能完成。而很多同學(xué)在學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難的時(shí)候卻沒有及時(shí)和老師溝通。
第三，高中知識(shí)間聯(lián)系更緊密，節(jié)奏感更強(qiáng)。初中的知識(shí)比較零散，前后關(guān)聯(lián)不大，而高中如果前面沒有好，后面聽起來(lái)就是一頭霧水，學(xué)生挫敗感極強(qiáng)。
第四，學(xué)生心理準(zhǔn)備不足。沒有提前預(yù)估到高中的學(xué)習(xí)會(huì)更困難，沒有做好應(yīng)對(duì)困難的預(yù)案。學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題后，慌亂失措，盲目焦慮。
第五，家長(zhǎng)也沒有認(rèn)真考慮上面的問題。在學(xué)生出現(xiàn)問題后，指責(zé)過(guò)多，關(guān)心過(guò)少。不能正確指導(dǎo)孩子，幫助孩子。
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