閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)
一枚石子落入平靜的池塘,漾開圈圈漣漪。水面復歸平靜,似乎一切從未發(fā)生。只有魚兒知道,那石子墜落在池底。
人生也是如此,有的事對有些人轉(zhuǎn)瞬即逝,可對另外一些人卻成了深刻的記憶。
讀了以上文字,你的思緒是否有所觸動,請調(diào)動起自己的生活體驗,或是耳聞目睹的人和事,寫一篇記敘文。
要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不得泄露個人信息;不少于800字。
范文:
朝露細無聲
“青青園中葵,朝露待日晞?!薄瓣柎翰嫉聺?,萬物生光輝?!俺抗饫收?,投射在小學教室黑板的娟秀字跡上,回環(huán)往復在我們早讀的聲音里。
小學時,語文老師每個早晨都會領我們誦讀詩句。詩句是她抄寫在黑板上的,有時描畫著自然風光,有時述說著離情別緒,有時彌漫著家國情懷……靈動的詩句每天都如約而至,同時而來的是她深入淺出的講解,像一場耐心的敘談。童年的我不滿足于每天一首詩,便在某個早晨打斷了她,問她能不能多抄一些詩句。她也不惱于我的聒噪,只是柔聲說:學一首詩,便專注于一首。分散精力在不同的詩人,它們的韻味或許就會糅雜,而使我們品不出真意了。我點點頭,似懂非懂。
但見以后晨曦酒遍時,黑板上仍是一首小詩。專致,用心,和不急不徐的從容,像種子般深埋我心。
一日,誦及“行多有病住無糧,萬里還鄉(xiāng)未到鄉(xiāng)”時,隱約有低低的抽泣聲傳出。老師詢問哭泣的同學,同學斷續(xù)地說,自己平素只是思念打工在外的父母,讀到寫病軍人的詩,就開始害怕他們有一天會在他鄉(xiāng)永遠回不來,老師默然。一小會兒后,她俯下身去,對同學低低地說了什么,然后回到臺上,神色依舊平和,只是不再講詩。此后,她的辦公室里多了一個小角落。有時是那個同學在那里休憩或聊天,有時那兒僅放著少許零食水果。
常逛辦公室的我隨著畢業(yè)不再來了,某一日驚起,便觸動于她溫婉之下藏著的真誠與體貼。
前幾天,我點開小學班級群,詢問大家回??赐蠋煹囊庀?,不久后群里活躍起來,條條消息討論著小學時的趣聞軼事,卻無一提及語文老師。我默然,每天一首詩的筆跡,那個領教我們念出抑揚詩語的的聲音,就這樣被大多數(shù)人淡忘成為轉(zhuǎn)瞬即逝的記憶碎片了嗎?
踏入熟悉的校園。氣候似涼得快了,花壇草葉上已有露水被晨光照得晶瑩,一如此前無數(shù)個伴著書聲的早晨。
也許,對他人,這些記憶短暫,終究如露水般消逝在時光里。于我,露水早已浸潤心靈,成了深刻記憶,像某天她寫下的詩句——
潤物細無聲。
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