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什么是成長(zhǎng)?成長(zhǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。它涉及身體、心理的變化。真正的成長(zhǎng),可以充實(shí)心靈,賦能人生,幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自我與世界。人是這樣,一個(gè)社會(huì),一個(gè)民族和國(guó)家亦然。成長(zhǎng)是有分量的。
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范文:
成長(zhǎng)有分量,賦能促成長(zhǎng)
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”。真正的成長(zhǎng),可以充實(shí)心靈,賦能人生,幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自我與世界。成長(zhǎng)有分量,賦能促成長(zhǎng)。
尼采在暗夜里高呼“凡是殺不死我的,會(huì)使我更強(qiáng)大。”在磨礪中奮發(fā),才能掙脫枷鎖,終獲成長(zhǎng)。
“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹”。人只有不斷地磨煉自己,挑戰(zhàn)自己,才能攀上人生的最高峰。君不見(jiàn),文王拘而演《周易》;君不見(jiàn),仲尼厄而著春秋;君不見(jiàn)左丘失明厥有《國(guó)語(yǔ)》。中國(guó)視障播音第一人董麗娜以聲音描繪世界光明,以不棄打破命運(yùn)桎梏,天生患有海豹肢癥的尼克·胡哲以生命之偉力,綻放出不被設(shè)限的絢爛人生。千帆閱盡,百舸爭(zhēng)流。雛鷹經(jīng)歷生死的磨練得以鋪翅飛翔,花蕾經(jīng)歷風(fēng)雨的磨練得以競(jìng)相開(kāi)放,柳條經(jīng)歷冷冬的磨練得以抽出新芽,人生只有歷經(jīng)了生命的危難,命運(yùn)的不公而仍堅(jiān)持沖破阻礙,才能于磨礪中成長(zhǎng)。
“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。”在挑戰(zhàn)中沉著,把握機(jī)遇,終得進(jìn)步。
蘇軾勇于面對(duì)人生挑戰(zhàn),他沒(méi)有退縮,而是選擇了面對(duì)。他摒棄了文人的浮氣,鑄就了堅(jiān)韌、曠達(dá)的自我,飲盡孤獨(dú),洗盡浮華,從而作出流芳百世的《赤壁賦》,超越了自我,成就了一代風(fēng)流,這是成長(zhǎng);保爾勇于挑戰(zhàn)不幸命運(yùn),在自己幾乎完全癱瘓,雙目失明的情況下,毫不氣餒,挑戰(zhàn)自我,拿起筆走向了文學(xué)創(chuàng)作之路,教育了一代又一代青年人去克服困難,獻(xiàn)身于人類正義事業(yè),這是成長(zhǎng);亞運(yùn)會(huì)精彩紛呈,體現(xiàn)大國(guó)擔(dān)當(dāng)與風(fēng)范,這亦是成長(zhǎng)。這樣的成長(zhǎng)似有千斤重,這樣的成長(zhǎng)是有分量的。
貝多芬曾說(shuō):“我要扼住命運(yùn)的咽喉,絕不讓命運(yùn)所壓倒?!痹趪?guó)之進(jìn)步中成才,終成蓬勃少年郎。
“我不覺(jué)丟人,因?yàn)槭菫檗k學(xué)?!蹦祥_(kāi)大學(xué)校長(zhǎng)張柏苓在辦學(xué)之初走投無(wú)路,四處借錢,但他只有一個(gè)目的,為國(guó)之教育,為創(chuàng)國(guó)之人才。從耶魯大學(xué)畢業(yè)的他放棄了優(yōu)厚的待遇,在自己貧困無(wú)所依時(shí),容閎就曾立志說(shuō):“于雖貧自由所固有,他日竟學(xué),無(wú)論何業(yè),將擇其有益于中國(guó)者為之?!彼麑⒆陨沓砷L(zhǎng)與國(guó)之命運(yùn)牽掛在一起,于國(guó)于己都將是不刊之論。這又何不是將自己成長(zhǎng)、青年之成才與國(guó)之發(fā)展相鉤連呢?生活如同變化無(wú)常的海洋,貪圖安逸只會(huì)令人逐漸消沉,最后被時(shí)代的浪潮舍棄。畢淑敏曾寫(xiě)過(guò)這樣一句話:“你不可能要求一個(gè)沒(méi)有風(fēng)暴的海洋。那不是海,是泥塘?!碑?dāng)代青年要融入這無(wú)常的海洋,做茫茫大海中的一滴水,迎接生活的挑戰(zhàn),而不是沉溺于平靜的泥塘中,無(wú)知地浪費(fèi)人生。
青年如初春之朝陽(yáng),蓬勃發(fā)展,茁長(zhǎng)成長(zhǎng);時(shí)代如滾滾洪流,日夜不停,不斷進(jìn)步。王質(zhì)爛柯,無(wú)數(shù)鮮活之例都在告訴我們成長(zhǎng)是有分量的,于己、于國(guó)都是如此,吾輩青年不應(yīng)顧影自憐,而是隨著時(shí)代洪流,將個(gè)人成長(zhǎng)寫(xiě)入國(guó)之進(jìn)步之篇章,書(shū)寫(xiě)無(wú)悔人生,譜下人生華章!
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