我與詩歌話題作文800字 關(guān)于我與詩歌的話題作文800字

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。y1t答案圈

我們常聽說：詩和遠(yuǎn)方屬于每一個(gè)人?？鬃诱J(rèn)為，一個(gè)人需要“興于詩，立于禮，成于樂”，韓愈也說“人之能為人，由腹有詩書”；西方現(xiàn)代哲學(xué)家也特別重視詩歌教育，認(rèn)為詩歌能夠讓人有一種寬廣自由的胸襟情懷。生活在節(jié)奏快、壓力大的現(xiàn)代社會(huì)中的青年一代，詩詞佳作又是如何浸潤我們生命，涵養(yǎng)我們情懷，培養(yǎng)我們優(yōu)美人格的呢？y1t答案圈

在你的青春時(shí)光中，你肯定與詩歌有過不少交集、很多故事，請以“我與詩歌”為話題，寫一篇記敘文。y1t答案圈

要求：選準(zhǔn)角度，自擬標(biāo)題，文體特征鮮明；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。y1t答案圈

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范文：y1t答案圈

詩歌讓我們穿過了人生的荒寒y1t答案圈

詩歌是文學(xué)園圃中的貴族，它以簡短的篇幅，靈活的表達(dá)，思想的光亮，潤澤著讀者的生命。在某些恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間節(jié)點(diǎn)讀一些恰當(dāng)?shù)脑姼?，?huì)給我們生命帶來了光亮，也會(huì)助力我們穿越了人生的荒寒。y1t答案圈

讀高中時(shí)，語文周江老師在高一某節(jié)課上補(bǔ)充了蔣捷的《虞美人·聽雨》：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前、點(diǎn)滴到天明?！碑?dāng)時(shí)，周老師在講這首詞時(shí)，將時(shí)間、空間、人三者的關(guān)系對舉起來，讓我們體會(huì)人在時(shí)空交錯(cuò)中的流變，品味人生的荒寒感?？上?，當(dāng)時(shí)我太年輕，沒經(jīng)歷過太多的人事，未能跟作者產(chǎn)生較大的共鳴感，更沒有讀出什么人生的況味來。y1t答案圈

時(shí)間流轉(zhuǎn)，逝者如斯，當(dāng)我成為一名高中語文教師，每每授課跟人生命題相關(guān)的課文時(shí)，就想到當(dāng)年周江老師所教的《虞美人·聽雨》，比如教授《我與地壇》《蘭亭集序》《赤壁賦》《項(xiàng)脊軒志》《琵琶行》《聲聲慢》時(shí)，就會(huì)給學(xué)生鏈接《虞美人·聽雨》，讓學(xué)生體味個(gè)體生命在時(shí)間和空間擠壓下的渺小。任何一個(gè)人，大抵有一個(gè)成長的過程，少年輕狂、壯年不易、老年凄涼，明白了這個(gè)道理，就能從容地面對“向死而生”的生命哲學(xué)問題。大概是2008年秋天，我執(zhí)教史鐵生的《我與地壇》，想到自己精神上受損的母親加上自我工作上的挫敗，我頓有淚滴“點(diǎn)滴到天明”的共鳴感。那天，課堂上的失態(tài)，多年之后，本屆學(xué)生都能給我如實(shí)描述出來。我在想，學(xué)生能在課堂上體會(huì)到“任何人都不可能一帆風(fēng)順，很多時(shí)候需要自己一個(gè)人去面對人生，更需要一個(gè)人去獨(dú)自面對人生的荒寒”的道理，以詩育人的目的就達(dá)到了。y1t答案圈

2014年冬至前后，一位姓盧的男生，因家里和情感雙重原因而自虐，連續(xù)三天不吃飯而造成身體虛脫，我把他送到醫(yī)院醫(yī)治好后，給他講蔣捷的《虞美人·聽雨》，他屬于理解力超強(qiáng)的那類男生，聞弦歌而知雅意，知道了如何好好地對待自己的生命，如何過好自己的人生。讀大學(xué)時(shí)，盧學(xué)生專門寫了一篇懷念我的文章，旨在表達(dá)我對他的等待,我對他的包容。特別是他寫的“當(dāng)我屢次犯錯(cuò)時(shí)，你保持的笑容，你講的《虞美人·聽雨》成為我黑夜里永恒的光亮”。y1t答案圈

人生是一條向東而逝的河流，不同的節(jié)點(diǎn)，經(jīng)過不同的港灣，在前行的過程中，有時(shí)波濤洶涌，有時(shí)漣漪陣陣，有時(shí)水平如鏡，不管處于哪種狀態(tài)，都需要詩歌（文學(xué)）來潤澤生命。特別是遇到人生之坎，更需要詩歌來幫助我們度過人生的荒寒。慢慢走，不著急。y1t答案圈