閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。
“三風(fēng)一訓(xùn)”是一所學(xué)校辦學(xué)的精神靈魂,下面是某高中“三風(fēng)一訓(xùn)”的內(nèi)容。
校風(fēng):快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)工作、健康生活
教風(fēng):有夢(mèng)想、有激情、有品位
學(xué)風(fēng):好習(xí)慣、好思維、好品質(zhì)
校訓(xùn):心止手善、行止于美
在高考前夕,這所高中的高三學(xué)生舉行最后一次高中升旗儀式。假如你是本次國(guó)旗下講話的代表,請(qǐng)你寫(xiě)一篇演講稿,暢談你理想中的學(xué)校教育。
要求:結(jié)合材料的內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。
優(yōu)秀范文
乘時(shí)代之東風(fēng),揚(yáng)教育之新帆
尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!時(shí)值高考前夕,我很榮幸能夠作為最后一次升旗儀式的發(fā)言人,站在這里與大家暢談我理想中的學(xué)校教育。
浮生碌碌,世象繁紛。在不斷翻滾的時(shí)代潮流之中,“教育”事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程在某種程度上反映了一個(gè)國(guó)家的道德水位。而作為國(guó)運(yùn)興衰的一個(gè)風(fēng)向標(biāo),“教育”事業(yè)也愈發(fā)受到人們的重視。
其實(shí),我們學(xué)校的教學(xué)宗旨便與我個(gè)人理想的學(xué)校教育不謀而合。相信已經(jīng)在這就讀了三年的同學(xué)們一定對(duì)我校的“三風(fēng)一訓(xùn)”十分熟悉了。其中,“快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)工作、健康生活”的校風(fēng)便是學(xué)校一直以來(lái)追求的”寓教于樂(lè)”精神的具體體現(xiàn)。從我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)看來(lái),“樂(lè)趣”是學(xué)習(xí)、工作生活中最良好的催化劑。因此,我理想中的學(xué)校教育必然不能缺少對(duì)于學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。畢竟,若真能做到“論語(yǔ)”中“樂(lè)知”的精神追求,豈不美哉?
與此同時(shí),教師的作用在教育事業(yè)中也至關(guān)重要。所以良好的教風(fēng)也必然是學(xué)校教育中的關(guān)鍵一環(huán)。“有夢(mèng)想、有激情、有品位”,這樣的教風(fēng)無(wú)疑是點(diǎn)燃我們校園活力的一注興奮劑,為校園文化添上濃墨重彩的一筆。而正所謂“教學(xué)相長(zhǎng)也”,正是這樣優(yōu)秀的教風(fēng)才使得我們“好可慣、好思維、好品質(zhì)”學(xué)風(fēng)得到踐行。在我看來(lái),培養(yǎng)優(yōu)秀的思維品質(zhì)才是文化知識(shí)學(xué)習(xí)的深層含義,面對(duì)有些人“學(xué)習(xí)無(wú)用論”的發(fā)問(wèn),你或許會(huì)對(duì)自己所學(xué)習(xí)的“函數(shù)”“萬(wàn)有引力定律”感到困惑,質(zhì)疑其實(shí)是否有實(shí)際作用。然而答案顯然是肯定的,在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中你收獲得不僅是知識(shí),更是思維品質(zhì)的提升,而這才是彌足珍貴的。
前不久的五四青年節(jié)上,國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在給青年人的寄語(yǔ)中說(shuō)道:“青年興則國(guó)家興?!睂?shí)際上,教育事業(yè)是國(guó)家價(jià)值取向的坐標(biāo)原點(diǎn),所以校園教育除了“教書(shū)”更要“育人”。如同我們校訓(xùn)提到的那樣: 心止于善,行止于美。校國(guó)教育貫穿了青年人思想觀念完善的整個(gè)時(shí)期,故校園教育是培育人的“真善美”的最佳時(shí)間節(jié)點(diǎn)與途徑,而這也是教育事業(yè)的最終指向。追問(wèn)我心中理想的學(xué)校教育, 其最深處莫過(guò)于培養(yǎng)青年人由內(nèi)而外的道德觀念,塑造其道德品質(zhì),以發(fā)揮教育事業(yè)真正的基石作用。
“失去了教育,整個(gè)時(shí)代都將空檔滑行”。位于時(shí)代的風(fēng)口浪尖,我們何不乘時(shí)代之東風(fēng),揚(yáng)教育之新帆, 以駛向成功的彼岸。
最后,祝愿同學(xué)們高考順利!我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!
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