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閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
2019年4月23日“世界讀書日”，一則題為“北京地鐵上的讀書人：他手里那本書正在發(fā)著光”的新聞引發(fā)熱烈反響。網(wǎng)友感嘆：在上下班高峰時逼仄的地鐵環(huán)境里，哪有空間給人讀書？又有誰能靜下心來讀書？記者認為，雖然和低頭玩手機的乘客相比，在地鐵上讀書的人確實是少數(shù)，但擁擠的車廂里、換乘的扶梯上手不釋卷者不乏其人。很多時候，我們批判人們浮躁不讀書，成為手機控，只是因為自己在低頭看手機，忘記抬頭。質(zhì)疑者卻表示：看手機也可能是在閱讀電子書籍。難道“紙質(zhì)書=經(jīng)典？電子書=垃圾”？讀印刷本的就一定是精英，看手機屏的就一定是屌絲？這些新聞里是否存在一個對“讀書”形式的誤解？
對于上述現(xiàn)象，你怎么看？請據(jù)此寫一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
解題
本題為情境設置類任務驅(qū)動型材料作文，主要考查考生對“地鐵上讀書”這一現(xiàn)象的認識和分析能力。題目設置了明確的寫作指令，考生可根據(jù)這些寫作指令來完成寫作任務。情境指令：針對“地鐵上讀書”的現(xiàn)象引發(fā)的熱議；文體指令：文體要明確，以議論文為佳；內(nèi)容及主題指令：結(jié)合材料內(nèi)容中的現(xiàn)象及觀點態(tài)度，深入思考，闡述自己的看法，表現(xiàn)主題。
材料中，針對“地鐵上讀書”的態(tài)度和看法，三方面的觀點指向性明確，引導考生從中進行比較、思考、權衡，從而確定立意。在寫作過程中，考生須結(jié)合材料內(nèi)容，從中找尋并確定思路。
參考立意
切題立意：
1.讀書，讓嘈雜的環(huán)境得到凈化。（否定網(wǎng)友的觀點）
2.陶醉在書籍中的人，豈會受到環(huán)境的影響。（否定網(wǎng)友的觀點）
3.做一個靜心的讀書人。（記者角度）
4.手機閱讀也是讀書。（質(zhì)疑者的角度）
5.手機閱讀，讓手機也發(fā)光。（質(zhì)疑者的角度）
范文：
讓手里的書發(fā)光
經(jīng)常聽到有人說，想要靜下心來讀本書，但要做的事情總是太多，環(huán)境總是太喧囂。其實我想說，真正決定靜心讀書的人，怎會因為外物的干擾而放棄？那些在地鐵上、在擁擠的車廂里、在換乘的扶梯上手不釋卷的讀書人，不都是在繁忙的日常中擠出時間來閱讀的嗎？他們手中捧著的一本本書，正散發(fā)著耀眼而富有魅力的光芒。
請翻開書頁，讓手里的書發(fā)光。
平日里隨身帶上一本書，閑暇的時候、等待的時間翻閱幾頁，嗅著淡淡的墨香，飽讀其中的美好文字，讓自己的心靈在這繁華喧囂的浮世得到滌蕩，何等美好，何等愜意！相比那些一有空閑時光就刷屏的手機控，他們的生活更充實、更有意義！眾所周知，猶太人是世界上最愛讀書的人，平均每人一年讀書64本。他們的閱讀時間從何而來？——街頭、地鐵上、咖啡館，甚至在很多需要等待的場所，總會有許許多多認真閱讀的人。他們珍視書籍如生命，不放過任何空閑時光，用全身心去閱讀，終鑄成一個無比優(yōu)秀的民族。
反觀身邊的“低頭族”，為自己“充電”的讀書者太少，用手機消磨時光者太多。
可悲可嘆！當然，也有人會質(zhì)疑反駁，看手機也可能是在閱讀電子書籍。難道讀印刷本的就一定是精英，看手機屏的就一定是屌絲？的確，當下的閱讀形式不拘一種，有人更喜歡通過手機或其他形式的電子產(chǎn)品進行閱讀，這樣似乎更方便。但我更愿意選擇閱讀紙質(zhì)的書籍。無論是在安靜的環(huán)境還是在喧囂的空間，翻開一本紙質(zhì)的好書，有淡淡的墨香為你提神，有優(yōu)雅的文字為你提供精神寄托，更有觸摸得著的紙張讓你的心靈感到充實而踏實。這諸多好處，哪是一部手機能做到的？
讀書可以為我們的精神補充營養(yǎng)。
讀書可以醫(yī)愚，讀書可以明智。毛澤東曾說：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀?！备惶m克林也說：“讀書使人充實，思考使人深邃。”在當前社會加速發(fā)展、競爭日益激烈的環(huán)境下，多讀書，常“充電”，用書籍豐富自己，才能讓我們盡可能快地緊跟時代的步伐，才有機會讓自己變得更優(yōu)秀。
打開書頁吧，趁青春年少多讀書，讓我們手中的書本散發(fā)出耀眼而有魅力的光芒，不負韶華。
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