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讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
2022年11月1日，結(jié)構(gòu)生物學(xué)家顏寧在2022深圳全球創(chuàng)新人才論壇上以“歸去來兮”為題發(fā)表演講，告訴大家，她即將從美國普林斯頓大學(xué)辭職，回國創(chuàng)建深圳醫(yī)學(xué)科學(xué)院。據(jù)悉，顏寧2000年清華大學(xué)本科畢業(yè)；2004年獲得美國普林斯頓大學(xué)博士學(xué)位；2007年，學(xué)成歸國，成為清華大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院最年輕教授；2017年，離開清華，成為普林斯頓大學(xué)分子生物學(xué)系首位雪莉·蒂爾曼終身講席教授。
在此次演講中，顏寧在概括描述完自己從清華到普林斯頓再到深圳的人生經(jīng)歷之后，總結(jié)到：第一階段是吸納，努力學(xué)習(xí)充實自己；第二階段是證明：努力工作獲得認可；第三階段是輸出：把自己的所學(xué)所感傳遞給更多人、幫助更多人、扶持更多人。
這如同樹的生長，枝葉無限伸展的高度，是來自于向下扎根的深度。果實或綠蔭的存在證明了泥土下力量的巨大。一棵樹搖動另一棵，才使人與自然的生態(tài)呈現(xiàn)出活性，顏寧也說了，做出更多成果，培養(yǎng)下下代科學(xué)家，那種傳承的成就感，甚至已經(jīng)超越了她自己做出科研突破時的快樂。
以上材料中提到的“吸納·證明·輸出”，不只適用于做學(xué)問、搞科研，也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示，引發(fā)深入思考。請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活或處事經(jīng)驗，寫一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
解析:
本題為引語式材料作文題。
材料由著名科學(xué)家、清華大學(xué)最年輕的教授顏寧在2022深圳全球創(chuàng)新人才論壇上所做的《歸去來兮》的演講，引出了人生的三階段：“吸納·證明·輸出”。
考生在審題時，需思考“吸納·證明·輸出”這人生的三階段的內(nèi)涵。
什么是吸納，就是努力學(xué)習(xí)。這個動作，不是只指學(xué)生階段的學(xué)習(xí)。精彩的人生，是一個持續(xù)吸納的過程。如同樹的生長，枝葉無限伸展的高度，是來自于向下扎根的深度。泥土中的力量，才能引領(lǐng)我們向上。現(xiàn)實生活中，不少人從學(xué)校畢業(yè)后，學(xué)習(xí)就停止了。其實，最重要的學(xué)習(xí)階段，恰恰是從走上社會才真正開始。
什么是證明，就是付諸行動，用成果證明，你的學(xué)習(xí)吸納是有用的。贏得證明，不是為了跟別人比，要比別人強。贏得證明，是為了贏得自己，跟過去的自己比。真正的高貴，不是優(yōu)于別人，而是優(yōu)于過去的自己。跟別人比，你只會有得失心；跟自己比，你才會有獲得感。有獲得感，才會有成就感，這是繼續(xù)前行的動力。車需要動力才能前進，人需要動力才能前行。
材料第三段以生動的比喻，詮釋了什么是輸出。輸出就是把自己的所學(xué)，傳遞給更多人。獨樂樂不如眾樂樂，成人達己，是人生最大的幸福和快樂。顏教授說：做出更多成果、培養(yǎng)下下代科學(xué)家，那種傳承的成就感，甚至已經(jīng)超越了我自己做出科研突破的快樂。作為科學(xué)家，顏寧教授創(chuàng)立醫(yī)學(xué)科學(xué)院，挑戰(zhàn)生物醫(yī)學(xué)難題，回報社會，這就是輸出和傳承。作為普通人，立足專業(yè)領(lǐng)域，將自己多年工作學(xué)習(xí)的所得、所獲，總結(jié)出來、傳遞出去，也是輸出和傳承。
接下來需弄清“吸納·證明·輸出”三者的關(guān)系。不主動吸納，就不會有高質(zhì)量的輸出。沒有輸出的倒逼，吸納可能也會失去持續(xù)的動力。廣納百川而不惜細流，吸納一切又輸出所有，這是我們應(yīng)有的品格。吸納、證明、輸出，這是人生歷程的閉環(huán)三步曲。沒有吸納，就沒有獲得證明的能力；沒有證明，就沒有有效輸出的資本；沒有輸出，就沒有持續(xù)吸納的動力。堅持吸納學(xué)習(xí)，堅持證明行動，堅持輸出傳播。當(dāng)三者形成有效閉環(huán)，當(dāng)個人價值與社會價值相通，當(dāng)個人成長與他人成長相連，相信肯定能擁有一個更有意義、更通達的生命。
作文導(dǎo)語中“以上材料中提到的“吸納·證明·輸出”，不只適用于做學(xué)問、搞科研”，這要求考生可以從“做學(xué)問、搞科研”中獲得啟示，但不能被其束縛，要從中跳脫出來，從更廣泛的領(lǐng)域深入思考其給人以啟示?！罢埬憬Y(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活或處事經(jīng)驗”，是要求考生作文中要有“我”，并且結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，如學(xué)習(xí)、生活或處事經(jīng)驗來寫這篇文章。而不是天馬行空泛泛而談，更不是從他人身上談感悟。
在寫作中，如果寫成議論文，可按照提出問題——分析問題——解決問題的行文思路，重在闡述如何實現(xiàn)“吸納·證明·輸出”。綜合運用例證法、引證法、喻證法、對照法等論證方法，使論證更有說服力。論據(jù)要來自于考生自己的學(xué)習(xí)、生活或處事經(jīng)驗，現(xiàn)身說法，更讓人信服。
【參考立意】
1.走好人生“吸納·證明·輸出”三部曲，助力青年成長。
2.把握好人生“吸納·證明·輸出”三個階段，最大化地實現(xiàn)人生價值。
范文：
扎根方有果香
俗話說，根深才能葉茂。一枚種子，為何“向下”扎根?就是為了打好根基;為何“向上”長出枝葉?就是為了結(jié)出碩果。只有深深扎根于土壤之中，才能長成參天大樹，結(jié)出豐碩果實。
一位植物學(xué)家說：“根系有多龐大，樹冠就有多龐大?！笔前?，你的根系制約著你的樹冠與果實。試問，一棵沒有根系的樹木，能遮天蔽日?一座沒有根基的高樓，能屹立不倒?
從李時珍遍嘗百草編撰《本草綱目》，到徐霞客遍走華夏獨寫《徐霞客游記》;從酈道元遍訪水域注釋《水經(jīng)注》，到蒲松齡擺攤設(shè)茶創(chuàng)作《聊齋志異》，哪一位成功者不是“向下發(fā)出根芽”，才“向上生出嫩葉”開花結(jié)果的呢?哪一位不是苦苦扎根于生活底層，才收獲豐碩成果的呢?
只有“向下”扎根，才能結(jié)出迷人的瓜果;只有根植于火熱的生活里，才能完成鴻篇巨制。柳青說：“文學(xué)是愚人的事業(yè)?！笔撬?，主動放棄名利來到清 苦的皇甫村;是他，穿一件黑粗布對襟褂子，故意招一頓罵;是他，著一雙老棉魚頭布鞋，學(xué)唧唧鳴叫的麻雀。14年的清苦砥礪，終于換來長篇小說《創(chuàng)業(yè)史》的 問世。
如果沒有根植地下的勇氣，就沒有果實的芳香與甜美?如果僅僅浮光掠影，就不會有震古爍今的輝煌與永恒?
忘不了巨著《古拉格群島》這樣的描寫——“犯人在這里沒有名字，只有編號。號碼縫在胸前、帽子和褲腿上。犯人每月休息三天，早上和晚上排隊等來 的只是一塊500克的黑面包和飄著一兩片爛菜葉的稀湯”。正因為索爾仁尼琴向200多名勞改囚犯了解情況，才有了這樣的細節(jié);正因為他把心植根于每一個應(yīng) 被尊重的魂靈里，才有了“俄羅斯的良心”贊譽。
為何說有根才有花?為何說有根才有果?那是因為根是基礎(chǔ)，根是根本，根是滋養(yǎng)，根是牢固。無根，就如水中的浮萍;無根，就如無線的風(fēng)箏;無根，就如無家的浪子。無根便無生命與活力。
假如劉少奇沒有到基層蹲點44天的經(jīng)歷，難道能有反映農(nóng)村浮夸風(fēng)的萬言真實筆記?假如路遙沒有煤井蓬頭垢面的深入生活，難道能有《平凡的世界》 里真實“煤黑子”的場景?假如屠呦呦沒有汲汲于中藥古方的執(zhí)著，難道能有青蒿素的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎?把根向下，汲取滋養(yǎng)，才有碩果飄香。
路遙說：“既要腳踏實地根于現(xiàn)實之中，又要不時跳出現(xiàn)實到理想的高臺上張望一眼?！卑迅毾蛳略谕晾?，吸納養(yǎng)料，才有濃郁樹冠，悠悠果香。
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