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閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
2017年，某市外科醫(yī)生小方凌晨猝死在值班室內(nèi)，年僅31歲。小方在外科工作時(shí)，始終堅(jiān)守崗位，不管白天黑夜，一遇到科室、患者需要，他總是沖在第一線。在他去世后不久，當(dāng)?shù)卣龀隽恕蛾P(guān)于在全區(qū)醫(yī)療系統(tǒng)開展向小方同志學(xué)習(xí)活動(dòng)的決定》，但有網(wǎng)友問：“學(xué)什么？學(xué)習(xí)如何更好地猝死在崗位上嗎？”還有網(wǎng)友說：“對衛(wèi)計(jì)委這樣的決定和號(hào)召，既感到悲哀，又感到恐懼?！眹倚l(wèi)計(jì)委回應(yīng)：相信當(dāng)?shù)卣谋疽馐翘?hào)召醫(yī)務(wù)人員學(xué)習(xí)他全心全意為人民服務(wù)的精神，并稱希望醫(yī)務(wù)人員學(xué)會(huì)保護(hù)自己的健康。
讀了上述材料，你有怎樣的感觸與思考？請你寫一篇文章，表明你的態(tài)度，闡述你的看法，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。
審題立意
這道作文題的審題具有一定的開放性。“有網(wǎng)友”“還有網(wǎng)友”“國家衛(wèi)計(jì)委回應(yīng)”已經(jīng)提供了多維度的立論依據(jù)，言之有理即可。注意避免觀點(diǎn)偏激（比如對學(xué)習(xí)倡議大加撻伐，無理性地狂噴痛批），也不顯得冠冕堂皇，違心拔高（比如有學(xué)生談“舍生取義不怕犧牲”“慷慨激昂赴死無憾”等等）。
根據(jù)材料可從兩個(gè)方面立意：
第一，官方倡議的做法有多少合理成分？存在哪些思慮不足？如此這般“愛崗敬業(yè)”精神是否值得提倡？如何改進(jìn)醫(yī)生超負(fù)荷的工作狀態(tài)？如何制定有效的保障機(jī)制？如何避免悲劇的再次發(fā)生？
第二，從醫(yī)生或觀眾的角度分析，應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，避免什么？是否存在過激反應(yīng)和過度解讀？如何達(dá)到個(gè)人健康與愛崗敬業(yè)之間的平衡？是否能因此削弱乃至否定愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神的價(jià)值？他們的這種“抵制”“反感”折射出什么？
付出生命的代價(jià)，是異常沉重而令人沉痛的。我們在愛崗敬業(yè)的同時(shí)，還要關(guān)注和呵護(hù)自己的健康，而且后者是重要基礎(chǔ)。只有健康活著，工作才能繼續(xù)，才能實(shí)現(xiàn)理想、貢獻(xiàn)力量，更好地為他人、為社會(huì)服務(wù)。
擬題精選
擬題技巧：概括事件，包含觀點(diǎn)
“醫(yī)生猝死”并不值得學(xué)習(xí)提倡
“向猝死醫(yī)生學(xué)習(xí)”難免引噓聲
“拒學(xué)猝死醫(yī)生”折射出什么？
“向猝死醫(yī)生學(xué)習(xí)”為何讓人反感？
對不起，我不要向猝死醫(yī)生學(xué)習(xí)
身體，是為人民服務(wù)的本錢
透支健康的敬業(yè)，不足取
“燃盡蠟燭”不值得提倡
從31歲醫(yī)生猝死聊敬業(yè)精神
發(fā)揚(yáng)精神之前，保護(hù)自己的健康
網(wǎng)友拒學(xué)過勞者“心聲”理應(yīng)被正視
醫(yī)生不該倒下去，保障機(jī)制應(yīng)該立起來
避免悲劇發(fā)生，比倡導(dǎo)學(xué)習(xí)更重要
醫(yī)生缺的不是敬業(yè)，而是制度保障
倡導(dǎo)向過勞醫(yī)生學(xué)習(xí)，缺乏人性化考量
為人民服務(wù)，總是可敬的
莫要曲解了“學(xué)習(xí)”的實(shí)質(zhì)
學(xué)習(xí)服務(wù)精神，不是倡導(dǎo)過勞猝死
無論如何，愛崗敬業(yè)精神都令人欽佩
倡導(dǎo)奉獻(xiàn)與關(guān)注健康，應(yīng)并行不悖
我們要學(xué)的是愛崗敬業(yè)
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