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超前教育，顧名思義是將不屬于孩子當前階段學習的內容提前教授的教育。目前，超前教育在國內泛濫。不少幼兒園和家長在幼兒園階段提前教孩子漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容，孩子3歲就學6歲孩子該學的東西，6歲已經(jīng)學完10歲的課本，解15歲的難題。對此，輿論議論紛紛。有家長無奈地表示，社會競爭激烈，別人家都送孩子去學了，自己家不送去怕孩子將來輸不起；有些家長很自豪，認為進行了超前教育的孩子懂的知識更多，成績更優(yōu)秀；也有很多人反對，認為超前教育不利于孩子的身心健康。
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解題
本題是一道任務驅動型材料作文題，題目圍繞“超前教育”展開，“孩子3歲就學6歲孩子該學的東西”，這類現(xiàn)象的存在與家長的無奈不無關系；還有些家長認為超前教育可以讓孩子懂的知識更多，成績更優(yōu)秀。在分析時最好能抓住“超前教育不利于孩子的身心”的要點，挖掘問題產生的根源與存在的影響，如過度競爭造成了孩子要承擔很大壓力的局面，對孩子的身心健康產生不利影響，長此以往，將影響下一代的成長。家長要擺脫急功近利思想的影響，端正自身價值觀；學校也不要對過度競爭趨之若鶩，而要努力為孩子們營造健康成長的氛圍，讓孩子們擁有真正意義上的良性教育。
參考立意
切題立意：
1.超前教育，欲速不達。
2.贏在起點的教育是否能笑到最后？
3.給超前教育降降溫。
4.超前教育之痛。
范文：
給超前教育降降溫
目前，超前教育在國內泛濫開來。不少幼兒園和家長在幼兒園階段提前教孩子拼音、識字等小學課程內容，讓孩子3歲就學6歲孩子該學的東西。他們不顧一切地拔苗助長，唯恐孩子輸在人生的起跑線。對此，輿論議論紛紛。我認為超前教育不利于孩子的身心健康，此種風氣不可助長，是時候給超前教育降降溫了。
美國心理學家格塞爾讓一對雙胞胎練習爬臺階，其中一個孩子在48周大時開始練習，另一個則在53周大時開始，練習在他們滿54周時結束。結果出人意料：那個練習少的寶寶，反而爬得又快又好。原來練習早的孩子因為沒有做好準備，反而事倍功半。這個實驗告訴我們：教育要懂得要耐心等待，不要違背孩子發(fā)展的內在“時間表”。事實證明：揠苗助長的結果不是促進生長而是折騰、損害生命！
超前教育是一種急功近利的行為。
從長遠發(fā)展的角度講，超前教育透支了孩子的人生，剝奪了孩子自由生長的空間，所帶來的不良后果遠不是我們能量化的。超前教育往往以單純追求多做幾道題來衡量教學效果的好壞，單純追求知識的死記硬背，對于發(fā)展孩子的想象力益處不大，無異于買櫝還珠。人生是一場馬拉松，教會孩子學習方法，培養(yǎng)孩子探索知識的興趣，比單純追求早認幾個字，早識得幾個英文單詞，意義要重大得多。
對孩子進行超前教育且引以自豪的家長還是要反思一下，別做適得其反的事情。
擔心孩子將來輸?shù)募议L，看看德國的幼兒園就知道自己有點杞人憂天了。
與中國不同，德國幼兒園的孩子主要的任務就是玩，在玩中學習各種知識，鍛煉各種能力：去超市和菜市場買東西；去花圃認識花草樹木；參觀圖書館，學會借書、還書；坐有軌電車，學會記住回家的路線；去看馬戲、兒童歌劇和魔術；去森林漫步，接觸大自然；到垃圾處理廠參觀，參與分揀垃圾等。除此之外，孩子們還要走出幼兒園認識這個社會，他們參觀警察局，學習如何報警，如何處理遇到壞人的情形……
為什么德國經(jīng)濟在歐洲一枝獨秀？為什么“德國制造”的質量享譽世界？為什么德國失業(yè)率在歐洲國家中最低？要了解德國成功的關鍵，只要走入他們的幼兒園和中小學，仔細觀察德國教育界做了什么，就能得出答案了。
人生漫漫旅途，教育需要用心慢慢灌溉，是時候給超前教育降降溫了！
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