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以文字之名
以文字之名，生命不息，筆耕不輟。 ——題記
偶然有一回碰見我媽沖著一張黑漆漆的試卷唉聲嘆氣的，上面鮮紅的分數(shù)有些扎眼。
那是我弟的語文試卷，試卷開滿了紅花，作文板塊寥寥幾字，很顯然字沒湊夠。沒“湊夠”字數(shù)這種事情，我也曾做過，在小學的時候。那道作文題是“xx是我制勝的魔杖”。后果當然很嚴重，垂著頭熬完了一頓公開批評，小小的自尊心被蹭了一下，大概是覺得丟人。
這其實是再小不過的一件事情，可從那時候起，便對密密麻麻的作文起了陰影，拿著筆傻愣著不知道寫點什么好。這種情況直到上了初中才有所改善，說起來很幸運，因為我多遇良師。
我初中時代的第一位語文老師那時剛從大學畢業(yè)，我們被戲稱為她的“開門弟子”。在此稱呼她為“講真話”小姐吧。她給我上了一堂真正意義上的作文課，初中的作文母題細數(shù)也不過那么幾個——親情、友情、社會主義核心價值觀。于是最常見的便是，同學們的母親永遠會在雨夜抱著發(fā)高燒的“我”沖向醫(yī)院；朋友永遠會在考場上將橡皮擦一分為二；遭遇挫折的那一天雨一定很大，墻角的花朵必然奄奄一息直到雨后放晴欣然綻放。不可否認，第一個寫出這種作文的人確實優(yōu)秀，但后來者也確實很不幸，也許他們正在有意或無意地迎合考試。很矛盾的是，這其實也沒有錯。
講真話小姐撐在講臺上不自覺地掰粉筆，看樣子我們的作文很令她頭疼。總歸那一節(jié)語文課她教會了我，“寫東西一定要求真”。從他人所剽竊而來的事物，再怎么粉飾也終究是他人的，這樣子的文章感動不了別人也感動不了自己，只有發(fā)自內(nèi)心而寫出來的文字才最能打動人。
于是我拿起筆，開始記錄生活的一點一滴、日常的所思所想，舊人故友，以文字之名，記錄我本身。我的悲歡，我的喜樂，在筆尖下蜿蜒漫成了河。
后來學校的文學社每年都會出版一本校刊，往屆的學長學姐都很優(yōu)秀，讀他們的文字，我似乎和他們認識了好久。那時候我時常在想，什么時候我也能夠像他們一樣呢？現(xiàn)在偶爾回頭看，其實我已經(jīng)沿著他們的足跡走了好久，我們未曾謀面，卻熟稔得恍若相識十年。
高中的課程繁重，語文老師仍抽出三兩節(jié)課讓我們開辯論賽與飛花令。她的課堂十分生動，就連處罰小滑頭的方式也別出心裁——文言文檢討三百字。她與學生關(guān)系極好，同學給她寫過一首藏頭詩，變著花樣夸她好看。那么我便稱呼她為“好看”小姐吧。好看小姐雖然表面上很嚴厲，但她以一種無聲的方式支持著我，因此我深受勉勵。
以文字之名，我留下了這么一篇回憶錄。真正意義上拿起筆來大概五年了。文字的作用是記錄，我的故事依舊在用文字記錄，說與諸君聽。
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