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最近追電視劇“小舍得”，好好看，全程無(wú)尿點(diǎn)和廢話，跟之前的“小歡喜”“小別離”一樣，都很接地氣，針對(duì)當(dāng)今社會(huì)存在的教育困境問(wèn)題。
1 教育
我跟劇中的田雨嵐一樣，很愛問(wèn)別的孩子的發(fā)展進(jìn)度。但我和她的初衷不一樣，第一次當(dāng)媽，很多事情都是不知道的，我就怕自己哪里做漏了或哪些可以改進(jìn)的，我完全沒(méi)有想著與人炫耀或攀比。當(dāng)然如果我家娃進(jìn)度比人家快，我也會(huì)竊喜??。
看了這個(gè)劇我才知道原來(lái)家長(zhǎng)要保持佛系是很難的??。因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校里成為差生，Ta會(huì)覺(jué)得被孤立，失去信心，覺(jué)得自己不屬于學(xué)校而慢慢討厭上學(xué)。家長(zhǎng)要想孩子開心，只能讓ta跟上其他學(xué)生的腳步。
這就是現(xiàn)在教育內(nèi)卷出現(xiàn)的劇場(chǎng)反應(yīng)。個(gè)個(gè)都搶跑上各種培訓(xùn)班，很多孩子甚至超前學(xué)習(xí)，心智理解能力還跟不上，基礎(chǔ)沒(méi)打穩(wěn)，沒(méi)日沒(méi)夜的為了分?jǐn)?shù)、獎(jiǎng)狀、升學(xué)、文憑而學(xué)習(xí)，像流水線上的商品，給社會(huì)打造出一個(gè)個(gè)符合標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)生，慢慢的忘記了學(xué)習(xí)真正的出衷和意義。
想想我們從幼兒園開始上了十幾年的學(xué)，除了語(yǔ)文英語(yǔ)實(shí)用外，如果不是從事相關(guān)行業(yè)，數(shù)理化根本就用不上，很多知識(shí)早就忘了。這不是浪費(fèi)我們的大好青春?jiǎn)?？這是教育的失敗。
當(dāng)然我不是說(shuō)我們不應(yīng)該學(xué)數(shù)理化，或許有更好的教育方式，而不是一種紙上談兵的教育。學(xué)生的圈子很小，上課做習(xí)題，都沒(méi)有時(shí)間觀察生活觀察世界，怎么把書本上的知識(shí)跟現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)？
教育體系應(yīng)該怎樣變革？怎么樣讓孩子愛上學(xué)習(xí)呢？這是我們要探討的問(wèn)題。
2 界限感
劇中，顏鵬爸媽對(duì)田雨嵐這個(gè)家庭諸多干涉，中國(guó)家庭普遍缺乏界限感。我們還有這種觀念：親人之間如果有界限感就不親了。在德國(guó)住久了，深感這點(diǎn)國(guó)情不一樣。
德國(guó)孩子長(zhǎng)大了，直呼爸媽名字。先生的爸媽并不像中國(guó)的爸媽，老想著孩子回家看看。他們需要自己的空間，不怎么需要我們，疫情之前偶爾探望，聚餐，見面幾個(gè)小時(shí)就各自回家，幫個(gè)小忙要道謝，但先生和他們天天通電話講好久。起初我覺(jué)得這種親人的愛不夠中國(guó)的濃烈，后來(lái)我覺(jué)得沒(méi)有可比性。我們哪一天老了，也不會(huì)是黏著孩子的父母。這應(yīng)該是一個(gè)趨勢(shì)。
與親人保持界限感，并不會(huì)生疏了，清楚自己的角色很重要，什么角色做什么樣的事。比如國(guó)內(nèi)很多爺爺奶奶幫忙帶孩子，這本是爸爸媽媽做的事，讓老人做了，就會(huì)生出很多家庭事端。
3 情緒的脆弱
當(dāng)局者迷，旁觀者清。我看著劇中的田不停的做妖，挑起爭(zhēng)端。我就想不通，為什么就不能好好的過(guò)日子？這不是雙贏嗎？當(dāng)然她如果不作妖，整個(gè)劇沒(méi)有矛盾就不用演了。
比如，南建龍對(duì)待小孩沒(méi)有一碗水端平，田不滿。一個(gè)是親生的，一個(gè)不是親生的，將心比心，她自己對(duì)親媽也比對(duì)養(yǎng)父好啊，她為什么就不愿意接受現(xiàn)實(shí)呢？可是真的你在那個(gè)情境下，你能開心的接受這種不公平對(duì)待嗎？
這就是情緒惹的禍，即使理智讓你清楚現(xiàn)實(shí)，仍然抵擋不了負(fù)面情緒的影響，一旦沒(méi)找到宣泄的出口，就容易傷人傷己。
怎樣應(yīng)對(duì)掌控負(fù)面情緒，這也是一大難題。
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