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閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
央視新聞《夜讀》欄目選出了2020年的99個年度漢字，無論哪個字，都是我們拿2020這一年換來的。假如你校校園廣播站舉辦“回首2020”征稿活動，請從年度漢字“暖”“醒”“惜”中選擇一個于你而言最特別的字，寫一篇文章向廣播站投稿?？梢灾v述故事，抒發(fā)感受；亦可闡明觀點，表達思考。
要求：自擬題目，自選文體，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
解析：
從2020年度的99個年度漢字中挑選出“暖”“醒”“惜”三個漢字讓學生立意構(gòu)思，這種選擇上的限制性體現(xiàn)了命題人的用心，要從諸多年度漢字中再選擇出貼近學生實際、讓學生有興趣有內(nèi)容可寫、能表達真情實感的漢字，確實不可隨意為之的。所以，對于學生來說，如果要領(lǐng)會命題人的用心，就要從漢字出發(fā)，善于聯(lián)系自己過去這一年的經(jīng)歷、體驗或思考。
這三個字最大特點是，在立意上既可宏觀，也可微觀；在文體上既可記敘，也可議論；具有才情的同學還可以進行文學創(chuàng)作，比如小說、散文等?？傊?，具有較大的聯(lián)想與思考的寫作空間。
分別來看：
暖：
暖，與冷相對，既可以指人具體感受到的氣候、溫度之暖，也可以指抽象的人情人性之暖。辯證思維，可以在冷暖之間談經(jīng)歷、感受與思考。
宏觀上，可以扣住時代熱點尋找溫暖與感動，亦或通過反思冷漠自私呼喚溫暖與真情。
2020年初從武漢封城開始，中國人眾志成城抗擊新冠，涌現(xiàn)出了無數(shù)的凡人英雄：白衣戰(zhàn)士、社區(qū)志愿者、各個工作崗位上的平凡勞動者如快遞小哥都在為這場抗疫默默奉獻付出，還有無雙國士鐘南山、張伯禮等奔波堅守在抗疫一線。眾志成城的力量溫暖著感動著國人。當然，現(xiàn)實中（疫情中）一些人的冷漠、自私、偏見也能使我們理性地審視反思如何對待他人，才能收獲溫暖與感動?；蛘?，在病毒這個共同的敵人面前，沒有孤島，全世界需要反思應該放棄政治偏見，不能以鄰為壑，而應“同心一道共風雨”，在彼此救助中彰顯人性的溫度。當然還有諸如，過去的2020年，不僅僅疫情中諸多事讓我們感動，那些在森林大火中奮不顧身、獻出年輕生命的消防官兵讓我們感覺溫暖；中國實現(xiàn)了整體脫貧，那些為脫貧工作付出的人們也給我們溫暖；中國的科技事業(yè)不斷發(fā)展，嫦娥五號登錄月球讓國人深切感受到中國科技不斷進步強大的力量，讓我們自豪溫暖。
微觀上，可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或體驗，結(jié)合周圍生活情境寫感受與思考。
作為高一新生，過去的這一年確實有屬于自己個性化視角觀察感受到的許許多多值得感動與思考的人或事。比如備戰(zhàn)中考中，比如進入高中之后學習、生活中的親情、友情、師生情帶給你的溫暖，甚或陌生人給的溫暖。
醒：
醒，與陶醉、迷醉、麻木等相對，可以圍繞清醒、醒悟、警（驚）醒等構(gòu)思立意，審視自我、他人、社會，寫出作者的自我成長、理性品質(zhì)等。辯證思維，可以結(jié)合迷醉與醒悟的辯證關(guān)系寫人的成長與轉(zhuǎn)變，寫出人如何通過理性審視走向成熟。
宏觀上，醒，可以圍繞群體的理性、理智的成熟立意。
2020年的蔓延全國與世界的疫情，給了我們一個很好地反省自身，觀察和認識社會、世界的機會。我們深刻地感受到在疫情面前，誰在以人為本、生命至上，誰在散播政治病毒、造謠攻擊；我們更清醒地認識到，人類必須找到與自然和諧相處之道；2020年，面對霸權(quán)國家對中國科技的歇斯底里圍堵打壓，既讓我們理性地認識到我們與發(fā)達國家的差距，也清醒地明白唯有自強才能自立，唯有變得更為強大才能不怕霸權(quán)。
微觀上，醒，可以圍繞個體意識的喚醒立意。
因為疫情，居家學習方式讓不少同學自我放松，學習、生活沒有了規(guī)律，而開學后學習的退步讓不少學生警醒并反思，如何走出舒適區(qū)，如何勇敢地面對學習上的挑戰(zhàn)迎難而上，如何更加自律自強積極調(diào)整心態(tài)？進入高中，如何從以前的幻想或懶惰中清醒地審視自我做出改變，如何清醒理性地認識自我、悅納自我、改進自我？當然，學生還可以通過自己的獨特視角觀察社會上的人或事，理性審視，醒悟生活的意義。
惜：
惜，與棄、糜相對，珍惜、愛惜、惋惜、憐惜，指向人對人、事等的情感態(tài)度。辯證思維，在惜與棄中既要珍惜擁有，珍惜當下，也要有敢于“斷舍離”的勇氣。
宏觀上，可側(cè)重議論；微觀上，可側(cè)重記敘。
2020年，“惜”格外值得書寫。疫情中無數(shù)生命的消逝、親人的分離，讓人們對生命的意義、對健康的身體有更為深刻的感受與認識。2020年，與初中同學分別，就是與一段美好的過往告別，在時間的流逝中，讓我們懂得了過往的可貴，也因可貴而珍惜。
當然，不論對國家還是對個人，過往也常常伴隨遺憾，有遺憾就有惋惜，有脆弱與不幸不免有憐惜之情。但不論怎樣，過往皆為序章，過往皆為生命中的永恒記憶。
另外，這三個字既是獨立的，又可以有內(nèi)在的聯(lián)系。比如，那些讓人溫暖的感動的人或事，會讓我們醒悟人間真情，學會成長，并在未來的人生之路上格外珍惜成長中的那些曾經(jīng)的經(jīng)歷。
當然這種聯(lián)系是不需要呈現(xiàn)在本次作文寫作中的。因為，本次只需要選擇一個字來寫即可。不過對老師來說，可以嘗試教會學生思維的靈活性，既思維的變通與轉(zhuǎn)換。
青春與奮斗可不可以寫？本次八省模擬聯(lián)考中的抗美援朝可不可以寫？當然可以！那些青春奮斗的樂章讓我們溫暖與感動，那段浴血奮戰(zhàn)的歷史讓我們格外珍惜今天的和平生活。
我所梳理的必修上課內(nèi)素材可不可以用？也可以，關(guān)鍵看你怎么靈活轉(zhuǎn)換。比如你寫從張秉貴的“一團火”精神中領(lǐng)悟到每一個平凡者都可以用自己的火一般的工作熱情溫暖感動他人，平凡人也可以做出不平凡事；比如寫進入高中學習《我與地壇》，你第一次如此深切地被史鐵生打動，并醒悟到生命的真諦；比如進入高中你的語文學習方式的改變，讓你學會與詩人對話，用燦爛的詩篇溫暖個體生命、文字傳遞出的溫情，或者醒悟到每一個文字都有穿透古今的力量，或者珍惜每一次課堂交流，感受語言文字之美；比如寫你在整本書閱讀過程中醒悟到身邊無處不在的“鄉(xiāng)土中國”，醒悟到費老著作在今天的生命力，教會你如何用文化的視角眼光審視問題，等等。當然，寫這個的時候，別忘了在行文中表明這是20年你進入高中的學習收獲。
因此，對學生來說，具備了靈活的思維能力，具備了較強的邏輯自洽能力，就有了無限廣闊的寫作空間。
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