|
閱讀下面的材料，根據要求寫作。（70分）
某開發(fā)商宣傳，將在一商業(yè)區(qū)和住宅樓盤之間配建一所中學。不少家長認為，學校應該遠離商業(yè)區(qū)，給孩子一個純粹的學習環(huán)境，周邊最好沒有餐飲、購物及娛樂場所。也有專家認為，校園是“小學校”，社會是“大學?！保瑳]有必要刻意切斷學校與社會的聯(lián)系。開發(fā)商則認為，學校建在住宅和商業(yè)區(qū)之間最合理，能解決就近入學問題，還可以促進社會繁榮發(fā)展。
請從下列任務中任選一個，以學生龔明的身份完成寫作。
1．給規(guī)劃局寫一封信，體現你的認識和思考，并提出合理建議。
2．寫一篇“告家長書”，表明你的觀點和態(tài)度，提出希望與建議。
3．給報社寫一篇評論文章，負責任地表達你的觀點和態(tài)度。
要求：結合材料，自選角度，確定立意；自擬題目；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
審題立意
這是一則任務驅動型作文題，由材料、任務和寫作要求構成。
材料的焦點議題：中學應否建在商業(yè)區(qū)和住宅樓盤之間？涉及家長、專家和開發(fā)商三方態(tài)度。家長出于對孩子教育的關切和憂慮之情，希望能給孩子一個沒有誘惑和干擾的“純粹”的學習環(huán)境，所以對商業(yè)區(qū)和住宅之間配建中學持反對態(tài)度；專家是從教育的規(guī)律和人的成長的角度思考的，認為校園是“小學?！?，社會是“大學校”，沒有必要刻意切斷學校與社會的聯(lián)系；開發(fā)商著眼教育可帶來“效益”的視角，認為這樣能解決就近入學問題，還可以促進社會繁榮發(fā)展。三者各有其理，各有側重，都圍繞“教育與環(huán)境”的關系展開。
任務具有選擇性，學生可視情況自行選擇；觀點也具有選擇性，學生可以贊成，也可以反對。寫作時應注意對象、身份和文體特點。這三個任務均要求以“學生龔明”的身份完成，即以學生的身份對“教育與環(huán)境”的關系做出理性判斷。同時，寫作時應把握“學生”身份與“對象”之間的關系，注意語氣和分寸。
第一個任務，對象是規(guī)劃局。規(guī)劃局對中學建設的選址負有統(tǒng)籌、規(guī)劃之責，其規(guī)劃理念、主體責任意識等將直接影響學生將來的學習環(huán)境。學生給規(guī)劃局寫信，應表明自己對“環(huán)境與教育”之間關系的觀點和態(tài)度，在規(guī)劃理念、責任意識等方面與規(guī)劃局作交流，提出合理建議。文體是書信，應注意交流的語氣，以及抬頭、落款等格式。
第二個任務，對象是家長。在“辦人民滿意的學?！钡谋尘跋?，家長的態(tài)度會對規(guī)劃局、開發(fā)商的決定產生影響，也會對學生的觀點、態(tài)度形成影響。學生寫“告家長書”，針對的不一定是自己的家長，主要是持反對態(tài)度的“家長們”。學生可以從教育規(guī)律、人的成長等角度，就“環(huán)境與教育”的關系問題進行交流。文體是“告家長書”，應對家長們的關愛和憂慮做出理性判斷，表明自己的觀點和態(tài)度，提出合理的建議。同時，應注意自己的身份，把握表達的語氣和分寸。
第三個任務，有針對性地寫一篇評論。這里報社是學生表達自己見解的平臺，要求學生能站在“學生”的立場，就“環(huán)境與教育”的關系，理性地發(fā)表自己的見解。文體是“評論文章”，應從家長或專家或開發(fā)商等角度進行“評價”，并“論述”自己的主張，著重體現觀點的新穎、理性，以及論證的邏輯性等。評論文章對署名及落款可不做要求。
另，給規(guī)劃局寫一封信，要求體現認識和思考，并提出合理建議；“告家長書”要求表明觀點和態(tài)度，提出希望與建議；給報社的評論文章，要求負責任地表達觀點和態(tài)度。故而，本次作文以論述為主。
作文題對寫作提出了具體“要求”。其中，“自選角度，確定立意”，包括自選任務，自選立意角度等；“切合身份，貼合背景”，指切合“學生”身份，貼合社會對教育普遍關注的時代背景和材料交代的爭議事件背景；“符合文體特征”，指符合書信或告家長書或評論文章的格式、行文等特點和要求；“不得套作”，除了套用舊作、牽強附會之外，還包括以傳統(tǒng)材料作文的寫法寫“任務驅動型作文”（如，開篇由材料提煉出關鍵詞，全文圍繞關鍵詞展開議論，主體部分不涉及材料等），忽視圍繞“任務”寫作的要求；“不得泄露個人信息”，“信息”指真實姓名、學校等，落款姓名已統(tǒng)一規(guī)定為“龔明”。
備案號：鄂ICP備20003817號-2 聯(lián)系方式：2645034912@qq.com
答案圈提供的所有內容均是網絡轉載或網友提供，本站僅提供內容展示服務，不承認任何法律責任。