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閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
2020年5月，來自黑龍江鶴崗的13歲男孩鐘宇升傳神地模仿老師，以“鐘美美”的身份走紅網(wǎng)絡(luò)。5月29日，鐘美美大量下架模仿老師的視頻。傳言稱他被約談?！扮娒烂馈北硎?，拍視頻只是突發(fā)奇想，不想再發(fā)模仿老師的視頻了，網(wǎng)友會看膩，想發(fā)其他視頻。他的夢想是考進北京電影學院。
鐘美美事件引發(fā)了輿論的關(guān)注和廣泛討論。對此事件，有人點贊，有人拍磚。
學校將舉辦一次以“中學生是否可以模仿老師成網(wǎng)紅”為辯題的辯論賽，請結(jié)合材料內(nèi)容，選擇正方或反方，寫一篇論辯陳詞。
要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
解題
本題屬于典型的任務(wù)驅(qū)動型材料作文，任務(wù)具體而明確，側(cè)重于考查考生的思辨能力，讓考生在關(guān)注熱點事件的過程中學會思考問題、分析問題。材料中的鐘美美事件既引出了辯論賽的主題，又提示了考生思考的方向。題目規(guī)定了辯論賽的主題后，考生要特別注意寫論辯陳詞只能支持或反對，而不能和稀泥。學會辯論是高中語文的一項重要的學習任務(wù)，寫作論辯陳詞，是高中生必須具備的能力。此外，題目還考查了考生的價值取向，要求學會正確、理性、全面地分析問題，形成正確的價值觀。
參考立意
切題立意：
1.中學生不可以模仿老師成網(wǎng)紅。
2.中學生可以模仿老師成網(wǎng)紅。
范文：
中學生不可以模仿老師成網(wǎng)紅
主持人、各位辯友：
大家好！我方觀點是中學生不可以模仿老師成網(wǎng)紅。
教師是從事教育的群體，承擔著傳道授業(yè)解惑的重任，其形象不能拿來調(diào)侃。
唐代文學家韓愈在《師說》中寫道：“古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！表n愈概括了教師承擔傳導授業(yè)解惑的職責，已經(jīng)認識到了教師的重要性。在傳道授業(yè)解惑的過程中，教師完全有批評教育學生的權(quán)利，但是“鐘美美”模仿老師的視頻，明顯歪曲了老師批評學生的教育意義，只是為了逗人一笑而已，這樣做是拿老師來調(diào)侃，容易讓學生把老師的批評當成搞笑的行為，進而喪失了教育本應(yīng)達到的效果。
老師批評、教育學生時都的比較理智的，都是為了幫助學生成長，而“鐘美美”模仿老師則完全超出了老師批評教育學生的底線。
我們知道陶行知先生用三顆糖教育學生的故事，這是老師批評學生的做法；而學生同樣記得老師的批評，就像魯迅先生提到藤野先生批評他時，寫道：“還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：——‘你看，你將這條血管移了一點位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。’”而今，老師也一樣本著幫助學生改正錯誤的原則讓學生樂意改正錯誤，絕不會指著學生來大罵。觀看“鐘美美”模仿老師的視頻可以看出，他十分夸張地放大了老師批評學生的語言、動作、姿態(tài)。模仿視頻中的內(nèi)容，絕不是老師批評教育學生應(yīng)有的做法，怪不得他會說“拍視頻只是突發(fā)奇想”。
中學生模仿老師成網(wǎng)紅，一旦沉浸其中便極容易走向荒廢，也容易引起其他孩子的效仿。
“鐘美美”模仿老師確實吸引了眼球，“鐘美美”也算是成了“網(wǎng)紅”。“網(wǎng)紅”的效益是巨大的，那么他及其家人很可能在嘗到甜頭后遺忘他作為中學生本應(yīng)認真學習的職責，我們千萬不能忘記“方仲永”的悲劇。同樣，他這樣模仿老師成功了，成了“網(wǎng)紅”，那么其他想著“出名”的同學也可能紛紛效仿拍攝視頻。不管是自己還是其他同學，中學生最主要的任務(wù)是學習，千萬不能一味沉迷于模仿而喪失了自我。
各位辯友，我方一致認為：中學生不可以模仿老師成網(wǎng)紅。正像習近平總書記對自己的老師陳秋影說的那樣：“尊師敬教是中華民族的傳統(tǒng)美德，正如毛主席對徐特立老人所說的那樣：您過去是我的老師，現(xiàn)在仍然是我的老師，將來還是我的老師。”我們要始終記住老師對我們的好，聽從老師的教誨，而不可隨意模仿老師、調(diào)侃老師。
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