如何看待個(gè)人的命運(yùn)作文800字 關(guān)于如何看待個(gè)人的命運(yùn)的作文800字

閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)CLJ答案圈

材料一：CLJ答案圈

1955年，參加抗美援朝的志愿軍上甘嶺戰(zhàn)役一等功臣孫景坤復(fù)員，放棄了留在城市工作的機(jī)會(huì)，悄悄掩藏過去的戰(zhàn)功和榮譽(yù)，只一句“當(dāng)兵回來了”就回到家鄉(xiāng)?；剜l(xiāng)第三天就拿起農(nóng)具到生產(chǎn)隊(duì)勞動(dòng)，用幾年的時(shí)間和村民們?cè)诩亦l(xiāng)栽下13萬棵松樹和板栗樹，并帶領(lǐng)村民一同修建水壩改造耕地。孫景坤沒有向任何人說起自己在戰(zhàn)場(chǎng)奮勇殺敵的故事，甚至他的親生兒女也不知道，若不是一次巧合，他的功績(jī)可能會(huì)被掩埋一輩子。記者采訪孫景坤時(shí)，他說自己一生普通而平凡，做得太少，奉獻(xiàn)得不夠……CLJ答案圈

材料二：CLJ答案圈

世界上不存在沒有意思的人，CLJ答案圈

他們的命運(yùn)像行星的歷史。CLJ答案圈

每個(gè)行星的一切都是特殊的、自己的，CLJ答案圈

沒有命運(yùn)相同的行星。CLJ答案圈

——摘自葉夫圖申科《世界上不存在沒有意思的人》CLJ答案圈

材料三：CLJ答案圈

周筱揚(yáng)是一名高三學(xué)生，普通的父母、普通的家境、普通的長(zhǎng)相、普通的成績(jī)，他總覺得自己前途渺茫。在緊張的高三學(xué)習(xí)階段，這種感受更加強(qiáng)烈，他常說的一句話就是：“我太難了！”CLJ答案圈

請(qǐng)你給周筱揚(yáng)同學(xué)寫一封信，主題是“如何看待個(gè)人的命運(yùn)”，與他分享自己的感悟與思考。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。CLJ答案圈

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分析：CLJ答案圈

命題依據(jù)：CLJ答案圈

1. 形式上，根據(jù)新高考寫作的考查方向；CLJ答案圈

2. 內(nèi)容上，關(guān)注新教材，關(guān)注人文話題，關(guān)注學(xué)生的真實(shí)感受和思考。CLJ答案圈

三、書信體的寫作要求（以下內(nèi)容來自3月13日疫情期間網(wǎng)上課程教學(xué)內(nèi)容）CLJ答案圈

（一）以格式落實(shí)文體特征CLJ答案圈

（二）用標(biāo)題助力文章風(fēng)采CLJ答案圈

（三）以對(duì)話落實(shí)情感交流CLJ答案圈

（四）用結(jié)構(gòu)保證清晰思路CLJ答案圈

（五）用語(yǔ)言豐富文章意趣CLJ答案圈

書信寫作的基本格式：題目、稱呼、問候語(yǔ)、正文、結(jié)束語(yǔ)、祝頌語(yǔ)、落款（署名）、日期等CLJ答案圈

審題立意CLJ答案圈

本則作文由三則材料組成。材料一既是向抗美援朝的英雄們致敬，也是借孫景坤的事例正面說明一個(gè)人要對(duì)自己有清晰的認(rèn)識(shí)，并將命運(yùn)牢牢掌握在自己手里；材料二來自于人教版教材《選擇性必修中冊(cè)》，說明人的命運(yùn)是不同的，但都可以活出屬于自己的精彩；材料三創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，這是部分學(xué)生真實(shí)的心理寫照，也為書信的內(nèi)容提供了范圍。所有的材料都指向一個(gè)核心“命運(yùn)”，所以只有合理解釋“如何看待個(gè)人的命運(yùn)”這個(gè)話題，才能解決“周筱揚(yáng)”的心理問題。這個(gè)話題在貝多芬的《命運(yùn)交響曲》、王勃的《滕王閣序》和動(dòng)漫電影《哪吒之魔童降世》中都有涉及，屬于核心價(jià)值所涵蓋的“道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)”部分。CLJ答案圈

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