異地搬遷，一個(gè)沒有去過的陌生環(huán)境，一個(gè)祖祖輩輩生活的環(huán)境。雖然貧困，但在百姓的思想里卻應(yīng)證了那句“金窩銀窩，不如自己的草窩”，要想沖破這種思想觀念只有解放思想，做第一個(gè)吃螃蟹的人、做一個(gè)擺脫貧困的頭雁。
我校作為太原市的一所普通中學(xué)，中考的分?jǐn)?shù)線和生源質(zhì)量水平都是全市最低，但樊校長一直給教師注入一種思想：要相信我們的學(xué)生，要從教學(xué)方式上進(jìn)行變革，實(shí)行“問學(xué)AI”翻轉(zhuǎn)課堂的模式，讓學(xué)生把所有的時(shí)間都利用起來，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。但是我們還有很多老師有顧忌，怕這怕那，縮手縮腳，畏縮不前。既然是改革那我們就試試，解放思想，爭做課堂改革的頭雁。
借用假期，第一次完整地追完了一部劇《山海情》，這部劇讓我最為震撼的是，真實(shí)，反映那個(gè)年代的西海固的真實(shí)，演員塑造形象的真實(shí)，劇本反映的是曾經(jīng)“苦瘠甲天下”的西海固，如何從“一年一場風(fēng)，從春刮到冬”，從年輕的孩子窮的想跑，到安居樂業(yè)，實(shí)現(xiàn)脫貧，這是國家政策扶貧的碩果。雖然難，但讓人心中感受到的不是絕望，而是力量，迎難而上的決絕和信心。
馬喊水：是涌泉村的村長，滿嘴胡須，處處透漏著農(nóng)民的憨厚與痞勁兒。他精明能干，處處為自己的村里人著想，為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。答應(yīng)把種的樹栽活，信守承諾每天澆水，因此村里人都敬重他。他希望兒子“當(dāng)官”，卻要求他能夠保守初心。從得福當(dāng)上鎮(zhèn)長回村到勸村里人搬遷，可以看出馬喊水雖然文化程度不高，但他是個(gè)有格局的人，而且一直心懷感恩。他家里也窮，供不起孩子讀書，但是他懂得，只有知識(shí)才能改變命運(yùn)。
馬喊水的角色換到學(xué)校就是班主任，想要把班里的學(xué)生管好，要不斷思考，要有積極向上的干勁，敢闖敢試的拼勁，不懈努力的韌勁，要更新觀念，用生命去影響生命，要讓學(xué)生感到生活的美好，信心、積極、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、感恩是推動(dòng)班級(jí)前進(jìn)的動(dòng)力。
得寶：得寶外出尋人，貌似什么都沒有得到啊，其實(shí)不然，這次經(jīng)歷，尤其是挖煤的經(jīng)歷，讓得寶認(rèn)清了一件事，就是自己在外面不是自己幻想的老虎，可以說什么都不是，沒有人會(huì)特意去考慮他的感受，誰不是為了自己的生活而賣力呢？經(jīng)歷了人生百態(tài)，只有直面過失望，才能變得成熟。
我的學(xué)生，我的少年，希望你還是從前那個(gè)少年，時(shí)間的考驗(yàn)退去的是你的棱角但種在心中信念絲毫未減，希望眼前這個(gè)少年，面前再多艱險(xiǎn)不退卻。希望每個(gè)人能樂于學(xué)習(xí)，善于反思，能擁有好奇、堅(jiān)毅、自我控制、社交情商、熱情、感恩、樂觀的七大走向未來的良好品質(zhì)。
《山海情》中村民最終全部脫貧，過上了幸福的日子。而我們十一中人現(xiàn)在同樣也是面臨教學(xué)改革脫貧，同樣是思想的轉(zhuǎn)變，“云端鵲橋”讓教育“燃起來”，學(xué)校借助于北京四中的平臺(tái)，用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，用最新的適用于學(xué)生的方法，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的轉(zhuǎn)變，路很長，但是相信只要我們行動(dòng)起來，想辦法，就會(huì)離目標(biāo)越來越近，在幸福教育的路上我們也會(huì)越走越快。
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