閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。
上海16歲女生武亦姝成為《中國詩詞大會》比賽第二季冠軍,很多粉絲驚呼這位00后少女,“滿足了對古代才女的所有幻想”。在實際的學習中,武亦姝不但能背誦兩千首古詩詞,而且文理均衡。成功登頂后,她淡定地表達:“比賽結果都無所謂,只要我還喜歡詩詞,只要我還能享受到它帶給我的生活中的快樂,就夠了?!?span style="display:none">nJx答案圈
高考語文試卷,古詩文默寫只占6分。不少學生甚至家長一直以來存在這樣的質疑:為了只占幾分的古詩文默寫,值得讓學生花那么多時間學習和背誦嗎?
對此你有什么看法?寫一篇文章表達你的看法。
要求:圍繞材料內容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲,不少于800字。
解題
本題是單材料任務驅動型作文,審題立意時要抓住任務,結合材料的關鍵語句綜合立意。質疑者與武亦姝對待古詩詞態(tài)度的不同,是因為其出發(fā)點不同,一是為了分數(shù),一是為了熱愛,命題人是肯定后者的。命題人意在考查考生的理性思維和批判質疑能力,同時引導考生探討古詩詞學習的真正意義,從而正確認識傳統(tǒng)文化的學習和傳承問題。
參考立意
切題立意:
1.摒棄功利,立足長遠。
2.詩詞之美,涵育終身。
3.詩詞學習,始于熱愛,源于堅守。
4.傳承文化,擁有豐盈的精神世界。
5.人生不只有試卷,還有詩和遠方。
范文:
追求分數(shù),更應追求詩和遠方
“滿足了對古代才女所有幻想”的武亦姝以其豐富的詩詞儲備和出色的表現(xiàn)成功登頂《中國詩詞大會》,再一次引發(fā)了人們對詩詞的重視,一時掀起傳統(tǒng)文化熱。然而也有部分學生甚至家長質疑:為了只占幾分的古詩文默寫,值得讓學生花那么多時間學習和背誦古詩詞嗎?我不反對追求分數(shù),但古詩詞的學習難道只是為了那6分嗎?追求分數(shù),更應追求詩和遠方,因為生活不能貧瘠得一無所有。
質疑者是站在“唯分數(shù)論”的角度來思考問題的,這是內心的功利性在作怪。這種功利心理是明顯的短視思想,只看眼前,不注重學生的長遠發(fā)展。試問孩子從小到大學習和背誦的古詩詞,難道只為了高考的6分嗎?如此去想,豈不是看低了古詩詞的作用?
追求分數(shù),更要追求詩意的生活,重視文化傳承。
中國是詩的國度。從牙牙學語到長大成人,我想每一個中國人都會經(jīng)歷吟詩背誦的階段。學習之初,我們并未考慮多年后的高考,我們只知道身為中國人,唐詩宋詞這樣的啟蒙教育是每個人都要經(jīng)歷的。詩歌詞賦,耳濡目染,我們浸潤在傳統(tǒng)文化之中,深受其益。我們是在學習,也是在傳承傳統(tǒng)文化。如果越來越多的人覺得背誦無用,那么古詩詞必然會淡出人們的視野,傳統(tǒng)文化也將日漸式微。我們一直引以為傲的文化在我們這一代斷層、割裂,文化丟失了,民族的根何處找尋?根脈不在,靈魂何棲?當我們的生活完全被功利主義取代,為利益奔波忙碌,那遲早有一天,我們的生活會貧瘠得一無所有。
生活中除了有分數(shù),更有詩和遠方!
康震老師曾說,我們要“從經(jīng)典詩詞中汲取共克時艱的精神力量”“千百年來,人們援引詩詞鼓舞士氣、提振信心、點亮生活、詩化人生”。的確如此,當我們學習、理解古詩詞后,便可與先哲對話,與其進行思想碰撞。當我們讀到李白那句“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄?!保唤麜判氖?,再大的風雨再大的浪也無所畏懼,相信困難終將過去;當我們讀到蘇軾那句“回首向來蕭瑟處,歸去,也無風雨也無晴”,不禁會豁然開朗,人生何必糾結,成功也好,失敗也罷,泰然處之。
讓傳統(tǒng)文化深植內心,對于文化血脈的延續(xù)、精神家園的建立至關重要。讓我們在翰墨飄香、詩書雅樂中從容而快樂地成長,擁抱傳統(tǒng)文化,擁抱古詩詞,言談舉止,自在風流!
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